高考诗歌鉴赏之“诗眼”

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1、高考诗歌鉴赏之“诗眼”近年高考诗歌鉴赏主观题中与诗眼、炼字有关题目统计：03全国对句中诗眼“咽”“呜”的判断分析04全国二炼字（诗眼）“闹”的分析04江苏关系全篇的字（诗眼）“怨”的分析06江西集中体现诗歌主题的“交情”（诗眼）分析08全国2对诗眼“网”字赏析09年全国2对王维《新晴野望》中诗眼（炼字）的分析2010年广东对宋词《望江东》中诗眼“隔”字的双重意蕴解析2010四川对宋词《减字木兰花》中“红”“翠”的分析什么叫“诗眼”刘铁冷在《作诗百法》中说：“诗之有眼，犹人之有目也。”人之目，乃心灵之窗口；诗之眼，则是洞察诗词旨趣的窗口。可见，诗眼就是一首诗或某联、某句中最精炼传神的一个字、词，

2、或是能体现作者思想观点、情感态度，体现主旨的字词句。诗眼揭示诗的主旨的凝聚点整首诗某一句传神的动词富有情韵形容词巧用辞格的其他词语抓住“诗眼”，就要结合诗歌、标题、注解、背景等分析诗的写作意图及作者的观点态度等。炼字诗眼或为一字，或为一词，或为一句。其位置并不固定,可以在题目中，也可以在诗中。提问方式：这首诗的“诗眼”是什么？为什么？提问变体：1，有人认为此诗的“诗眼”是某字或某词，你同意吗？为什么？2，某词是全诗（或某句）的关键，为什么？3，某词统领全诗的理由是什么？诗眼类题型答题步骤：①找出诗眼，解释该字在句中的含义。（如果有表达技巧要点明）②展开联想把该字（词）放入原句中描述景象。（这个

3、字词写出了什么特征）③点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，结构上起到了怎样的作用。（术语+分析+情感）诗眼的作用①一个字或一个词就构成全诗的线索；②点明全诗的感情基调；③揭示全诗的主旨思想；④照应上下文，为下文蓄势，做铺垫。“诗眼”如何寻找《江楼感旧》赵嘏独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年。（一）抓能体现作者强烈感情的字词▲思思的原因是独上江楼思的环境是月光如水水如天思的对象是去年同来的望月人思的结果是风景依稀似去年物在人非思念惆怅落寞凄清诗眼是？只要愿望，信心感叹，遗憾情感落脚点秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（二）

4、抓描写事物生动、形象、准确的字词南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这首诗主要写了一个“情”字，但是它突出的却是一个“深”字——诗人与汪伦之间的深情厚谊，所以“深”是诗眼。这个“深”不仅概括了诗的内容，而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来。《夜宿山寺》“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”诗

5、眼是“高”。危”本来就是高，“百尺”是描述高；“手可摘星辰”是强调高，“恐惊天上人”是夸张高。通过多侧面的描摹刻画，山寺危楼高耸的形象就树立在我们的脑海中了。（三）抓诗中巧妙的修辞"弄"字而境界全出。风弄花影，词人把云、月、花都拟人化了，赋予了它们丰富的情感和生命，同时，"弄"字化静为动，使宁静的画面有了飞动之势，构成了一幅幽美朦胧的画面，充满生机与情趣。“云破月来花弄影”（张先）“红杏枝头春意闹”（宋祁）“闹用了拟人的手法，王国维在《人间词话》中称赞道：“著一‘闹’字，而境界全出。”“闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声

6、（四）抓词类活用风老莺雏，雨肥梅子(周邦彦)“老”和“肥”，都是形容词用作动词。可以想作风已老，莺正年轻；也可以想为雏莺从昂首待哺的娇憨，在风中慢慢丰羽、展翅离巢、婉转鸣叫的情景。而一个“肥”字，可以想见梅子成熟、果肉鲜圆，悬挂枝头，诱人馋涎欲滴的情况。这两个字，把江南初夏的景色写得生动迷人。答案：雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态知识小结：寻找诗眼的方法：（一）抓能体现作者强烈感情的字词（二）抓描写事物生动、形象、准确的字词（三）抓诗中巧妙的修辞（四）抓词类活用实战高考有人说，本诗诗眼是标题中的“怨”字，你同意这个说法吗？为什么？请结合诗歌内容分析。怨怨年年岁岁

7、频繁调动怨时时刻刻练兵备战怨气候酷寒怨山河阻隔，归途遥远，还乡无期2004·江苏征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。春夜洛城闻笛　（唐）李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。①诗中“折柳”的是寓意是什么？②为什么“折柳”二字是全诗的关键？答案示例答：①“折柳”是乐府古曲《折枝杨柳