运用信息技术优势 培养学生综合素质.doc

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1、运用信息技术优势培养学生综合素质摘要：当今社会，信息技术教学中应注重培养学生的创新精神和实践能力。首先，要采取活泼新颖的教学形式，创设良好的课堂氛围,培养学生动手操作能力、探索求知能力；组织协作学习，培养学生自学能力、合作精神；联系生活实际，培养学生实践能力、解决问题能力；运用现代化教学手段，大力培养学生的创新意识和创造能力。在信息技术教学过程中只有充分重视实施素质教育，优化教学过程，提高教学质量，才能达到在传授知识的基础上，更好的发展和培养学牛:的综合素质，造就出一批高素质人才。关键字：信息技术；探索求知；素质教育；创新意识

2、；创新精神当今社会，科学技术突飞猛进，综合国力竞争趋激烈，我们必须拥有具有创新精神的高素质人才，以适应时代的需要。因此，教师要充分发挥课堂教学这一主渠道的作用，把握契机，巧妙施教，把全面培养学生素质当做首要任务来抓。我觉得作为新时代的优秀教师,运用信息技术教学屮的优势，培养学生以下综合索质。一、采取活泼新颖的教学形式，创设良好的课堂氛围，培养学生动手操作能力、探索求知能力。美国屮小学的课堂教学组织形式是非常活泼的，课堂上学生无拘无束。当然我们不主张美国式的白由上课，但传统的“讲授——接受”式的教学模式，己不适应现代教育，更违背

3、素质教育的要求。在信息技术课堂教学中，我打破了“一人堂”，采用活泼新颖的教学形式，课堂内增多了一些发言、提问、讨论（甚至争论）、操作，让每个学生在原有基础上都得到最好的发展，给学生创造了一个宽松的学习环境，为培养学生动手操作能力和探索求知能力创造了条件。为了鼓励学生积极冋答问题，培养学生自觉学习的习惯，我运用了“提问——讨论”的教学形式。如：在教授WORD的版面编排一节时，我首先向学生提问：在一篇已经编辑好的文章屮，某些段落的行数多了，应该如何快速进行修改呢？然后让学生讨论并上机试验，从而掌握了用水平标尺进行左右缩进，或利用文

4、件菜单中“文字/段落……”命令进行设定的方法。这样通过“提问——讨论”的形式，使学生不仅获得了排版知识，同时又培养了白己探索求知的能力。实践证明，活泼新颖的教学形式，充分体现了学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学原则，学生不仅能获取新知识，而且增强了动手操作能力和探索知识能力，实现了培养学生索质的目标。二、组织协作学习，培养学生自学能力、合作精神。英国大文豪肖伯纳曾作过一个著名的比喻，他说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍各只有一苹果。但是，倘若你有一种思想，而我也有一种思想，而我们

5、彼此交流这些思想，那么，人均每个人将补有两种思想。”这个比喻很形象地告诉我们这样一个道理，如几个人一起交流白己的知识，思想，就会促进每个人学一点儿东西。通过合作、交流，每个人很可能得到一个，共至几个金苹果。这实际上包含有协作学习的意思。协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种教学形式。它以建构主义理论和人木主义学习理论为基础。组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣,激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照白己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的白学能力，培养了良好的学习

6、习惯和团结协作精神。在带领学生上第一节信息技术课时，我没有急于展开教学，而是首先分组，将两人分为一小组，12个同学组成一大组，并告诉他们在学习过程屮，必须互相配合，“三人行必有我师”，取人Z长，补己Z短，共同进步，另外组与组Z间还要进行“较量”，互相促进。例如:学生进行指法训练时，因为键盘指法是计算机操作的基木功，也是小学计算机教学的主要内容和学习难点，所以必须想方设法让学生白主学，主动练。在综合训练时，我让同组的两个学生配合好，一个同学操作时，另一个同学帮助指正错谋。在放手让学生自己进行操作训练的同时，挑选打得又快又好的学生

7、当小老师巡视检杏其它同学的练习情况，对有困难的同学给予帮助。学生间语言更贴近，更易沟通，互教互学，既形成了以学生集体H主活动的主旋律，又使知识掌握得又快、又好。练习一阶段后，开展组与组之间的竞赛，进一步激起他们的好胜心，当然白觉性、白信心也随Z增强，并能更好地促进学生间的团结协作，因为对于一项集体活动，只有合作愉快了，才有可能获胜。再有随着网络教学的普及，它正逐步成为继传统的课堂教学Zfi的又一种有效的教学方式。网络教学高度体现了教学个性和协作学习模式的统一。比如我利用多媒体教学网络系统的广播教能，在教学过稈屮出示一些思考题，

8、让学生以组为单位进行交流、讨论，齐心协力一起来解决问题，当他们在完成学习任务的同时，也获得了合作技巧.又如，学生还可以借助联网功能，在其它用户那儿寻找信息，便于自学，同学间的联机讨论则能拓宽学生获得知识的渠道。这是一个个性飞扬的时代，我们的学习需要竞争。同时，这又是一个全球一