欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:57791993
大小:58.00 KB
页数:2页
时间:2020-03-29
《《面积的意义》教学设计.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《面积的意义》教学设计教学内容:义务教育课程标准(苏教版)三年级下册教科书第74-77页。教学目标:过程与方法:通过摸一摸、看一看、比一比、想一想、说一•说等实践操作活动认识面积的含义,初步学会比较物体表面和平面图形的大小。知识与技能:经历尝试、失败、成功等过程,引导学生探究发现比较面积大小的策略和方法。情感态度价值观:在学习活动中,体会教学与生活的联系,锻炼数学思考能力,发展空间观念,激发进一步学习和探索的兴趣。教学准备:学牛每组准备例2的三幅图形,一个正方形和一个长方形。并给学生提供剪刀、长方形纸条、透明方格纸和硬币等一些工具物品供
2、学生选用。学生每人准备一支蓝彩笔,一支红彩笔。课件。教学过程:一、主动参与,探索新知,在概念对比中建构面积的意义1.规范“摸”的动作,初步明了“大小”的意义。2.再次“摸”,体会大小。3.总结板书,揭示面积的意义(板书课题:面积的意义)。4.拓展面的意义,巩固面积概念。5.自由列举,比比物体表面的面积。6•闭眼摸物体,辨析周长和面积。乙说生活中的一些事情,让学生判断是周长还是而积二、比较面积大小的策略研究1.由体到面,明确平面图形的面积。2.画平面图形,体会平面图形的面积。3•说一说校园平面图的建筑和各自面积的大小。4.比较几个省的而积
3、。5.小组研究面积大小的比较方法6.制造矛盾,让学生解决,促使学生的思维向纵深发展7.练习数方格的方法三、及时总结,升华认识,形成经验通过今天的学习,当你碰到一些物体时,会注意观察它的什么?四、联想对比,拓展思维,形成空间观念
此文档下载收益归作者所有