我爱这土地说课稿.docx

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1、《我爱这土地》说课稿澄城县城郊中学王喜连   我说课的题目是《我爱这土地》，它是九年级下册第一单元第一课。我将从以下几个方面称述我的教学设计和设计理念。一、 教学理念情感自我体验，唤起爱学开放自主合作，培养会学联想探索实践，鼓励善学从而在教学过程中，落实“课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求。二、 教材研究1、课文简介：这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，作于1938年11月。诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了

2、深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。2、教材地位及作用《我爱这土地》一诗是人教版九年级下册第1课的内容。作为初三的最后一册语文书，它起着承上启下的重要的作用：既是对初中知识的总结，归纳，直面中考；又是对高中知识的承接。高一第一册第一单元为诗歌单元，应初步培养学生诗歌鉴赏能力。所以，我认为教师应该最大限度的利用好这套教材做好这个衔接工作。   3、 教学设想：　《我爱这土地》作为诗歌单元的首篇，又是名

3、篇，应重点学习。因此，在教学中我注意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。对于初三的学生而言，把握课文的大意并不会很难，《我爱这土地》诗也明白易懂。因此，我设计的教学过程，主要以学生活动为主，引导学生在学习中发现问题、提出问题、解决问题，启发学生设身处地用“心”去读、去品味、去联想和想象诗中的意境，去感悟、探究诗歌中所深蓄的情感及意义

4、，提高学生的欣赏品位及审美情趣。  三、教学目标 1、了解作者及其成就（目的：扩充文学基础知识）方法：教师适当补充材料2、写作背景简介（重点）目的：便于理解诗歌的思想感情，迅速把握主题   方法：以幻灯片的形式观看有关抗日战争的图片资料，创设爱国情境3、知识目标：引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义（重点、难点）    目的：提高诗歌理解能力  方法：通过小组合作，全班讨论理解文中意象 有感情地朗诵全诗，把握诗歌的主题。（难点）目的：学习朗诵方法，培养爱国情感方法：教师指导朗诵，学生练习朗读4、能力目标 品味诗歌富有表现力

5、的语言，体会诗歌中优美的意境。目的：在精彩赏析中，激发学生探究兴趣、陶冶性情。方法：采用整体感知、揣摩诗句、扩展评价5、德育目标   体味诗歌抒发的恋土深情，培养学生热爱祖国的思想情感。 四、教学时间：一课时  五、教学方法 1．诵读法 ： 通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。  2.探究欣赏法  如：对诗歌意象和主题的解读。七  教学过程（附：教学设计）《我爱这土地》教学设计 澄城县城郊中学王喜连一、教学目标 ◆知识与能力    1．能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意

6、境和深刻的意蕴。   2．把握诗歌的象征手法。  ◆过程与方法   通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。  ◆情感态度价值观   学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。培养学生的爱国主义思想。 二、教学重点、难点：1、诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。2、领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。三、教学方法：1、诵读法：通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。2、探究欣赏

7、法：对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。四、教学手段：多媒体课件五、教学时间：一课时六、教学步骤： （一）导入新课： 　　土地是生灵万物的根基。曾经因为有人掠夺它而被百般蹂躏，也曾因为有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲。（二）简介作者及写作背景： 艾青（1910--1996）现代诗人。原名蒋海澄。1932年，参加中国左翼美术家联盟，不久被捕入狱，在狱中写成诗作《大堰河--我的保姆》，也是其成名作。艾青是土地的歌者，对土地的热

8、爱是艾青作品咏唱不尽的旋律。“土地”“太阳”是其诗歌的主要意象。《我爱这土地》作于1938年11月，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐。作为诗人的艾青，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”。