谈培养学生化学实验操作能力的几点做法.doc

《谈培养学生化学实验操作能力的几点做法.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈培养学生化学实验操作能力的几点做法《化学课程标准》指出：“在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学牛在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。”化学是一门以实验为基础的口然科学，实验是化学课的重要组成部分，它是以教师演示和学生动手操作为主，是化学教学的重要环节。目前，初中化学实验中普遍存在诸多问题：教师讲的多，学生做的少；学生“观众”多，“演员”少；实验现象多，分析实验原理和过程少；机械模仿多，自主创新少。针对这些现象，谈几点培养学生实验操作能力的几点做法。一、充分利用演示实验，为学生规范操作奠定基础班杜拉认为：“

2、人们通过观察他人的行为，获得示范行为的象征性行为的表象，即使自己未直接受到强化，未能直接实际练习，也能作出与Z相应的行为过程。”所以，演示对学生起着潜移默化的作用，可以帮助学生学习正确、规范的操作技巧和方法，并受到良好的实验习惯的教育。教师课前要作好周密的准备，心中有数，谨小慎微，示范时做到一丝不苟，一气呵成，教师行云流水的规范操作无疑会给学生美好的享受。教师还可以补充一些趣味实验，如“魔棒点灯”、“水变牛奶”、“铁树开花”、“空中生烟”、“铁棒镶金”等，使学生在感受化学声、光、色、态等变化美景的同时，激发学生对实验的兴趣，改变以往背实验的不良做法，强化学生对实验现象

3、的观察和分析能力，激发他们的求知欲，从而为动手操作奠定基础。O二、注重过程体验，让所有学生感受实验美义务教育阶段是对化学的普及教育，重点是面向全体学生，促进学生的全面发展，而不是培养化学精英。规范的实验操作技能是需要学生反复实验体验来的，不是教师可以教会的，因此在实验教学中，保证实验安全和结果正确的前提下，操作只要求大体正确就可以了，而不必要求象专业化学实验人员那样规范。否则，学牛•会小心翼翼的模仿教材或教师的操作,使原木生动活泼的探究活动变成按部就班的机械操作，学生对实验过程中出现的新奇现象的感叹和自己亲丿力实验的兴奋，就会变成对实验操作要求和实验现象的机械记忆。在

4、实践中，如果教师眼中只有实验，只有仪器，而偏离学生心理需要和学习特点，挫伤学生实验的积极性，感受不到化学的内在美，使学生敬而远而我们的实验教学是通过有趣的实验观察、精心的实验、高效的重复前人所进行的通向成功的类似观察，再经过思考,将感性知识上升为理性知识。所以，九年级更应注重学生实验过程的体验,培养动手能力、观察能力和思维能力，让所有学生感受实验美。三、充分利用身边物质，为学生动手操作创造机会教师应为学生多创造动手操作的机会，尽可能地将一些演示实验变为学生的小组实验。实验室是学生进行基本技能训练的主要场所，允许鼓励学生在科技活动时间和口由活动时间，到实验室做一些实验，

5、这样就解决了个别学生在课堂上未解决的问题，同时也培养了一批实验操作能手，做到了“优生优育”。还可讣学生自己设计实验，提出改进实验的思路和方法，让学生由被动变主动，充分调动学生动手的积极性和对化学实验的兴趣。例如，我们在探究“对人体吸入的空气和呼出的气体”的实验中，可以找一些牛活屮的器具，像输液器代替导管，瓶了代替集气瓶、盆了代替水槽等，在课前就动手操作完成该实验，上课示由学生自己讲解，教师作补充。教师讲解与学生讨论结合效果就比较好。这样不但增强了学生的参与意识，还促进了学生动手能力，还能激发学生学习化学的兴趣，避免了“教师讲的多”，“学生做得少”的局面。四、变模仿为创

6、新，充分调动学生的实验积极性为了调动学生对化学学习的积极性和参与意识，让学生根据自己所学知识来口己设计并完成实验。例如，在做实验室制取和收集氧气的实验时,学生根据教师讲的实验步骤和注意事项由他们先设计合理实验方案，自己选择合适的仪器，根据仪器的使用规则和操作事项独立完成口己设计的实验，以小组为单位自己讲解阐述实验现象和结论。这样安排，学生动手操作的积极性和参与意识增强了0他们就会千方白计想方设法的设计出最好、最合理的方案，甚至有的同学还找到了连老师都没想到的简单易行的好方案。这种放手让学生参与的做法激励了学生积极思考的意识，增强了化学实验思维能力，拓宽了学生知识面，由

7、被动的学习变为主动的学习，学生动手能力有了很大的提高。这样做学生不但学得开心，而且记得更牢,同时也改变了过去实验只能按课木“照方抓药”，学生“机械模仿”多“自主创新”少的现象。五、利用分组实验，培养学生科学严谨的实验态度分组实验，是培养学生动手操作能力的重要手段。学生通过自己做实验，熟练掌握操作技能、技巧，然后巩固，加深和扩大他们所学得的理论知识。做实验的过程就是理论联系实际的过程。因此，要认真组织好每一次的学生分组实验。对每一个实验做到实验目的明确，要求具体，操作规范，现象明显。如，使用试管的使用方法，要求他们能正确地拿试管，夹持试管，洗刷试管等。