磁铁有磁性课后反思.doc

《磁铁有磁性课后反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《磁铁有磁性》课后反思3月17日下午，我有幸参加了泗门镇小学线共同体教研教学课,作为科学组成员，我上了三上的《磁铁有磁性》。磁铁是生活屮常见的物体，学生玩过磁铁，对磁铁已经有一定的了解。他们认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的，印象最深的也是磁铁能吸铁。但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。本课将引导学生通过实验强化止确认识，修止错误看法。回顾这堂课的教学，让人有喜也有忧，为能更好地惩前處后，现反思如下。教学一开始我设置了抽铁片的游

2、戏，让学生再一个纸盒里抽取出银白色的铁片，这个环节很有效的提高了学生的学习热情，学生都很想参与到其中来。由于学生平时都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉，特别是磁铁能吸铁一类物体的本领。只不过他们的认识还只是停留在一些表而现象，没有向更深层次研究。所以在考虑了学生的实际情况后，我给每一小组提供了铁钉、回形针等儿种典型的实验材料和…块条形磁铁，把宝贵的时间移到“动手玩磁铁”中去，尽可能地提供玩的时间和空间。让学生自己去探究磁铁能吸引的物质有什么特点。很多科学道理就是在学生不经意玩的过程屮发现的，很多有价值的问题

3、也是在玩的过程中提出来的。课堂上的“玩”更能促进学生的探究热情，学生在玩中一起讨论、相互启迪，最后达成共识。然后整理好材料开始交流。交流也是探究过程中必不可少的一个组成部分，由于个体差异，学生在探究过程中会出现不同的见解，而交流能使这种差异成为一种宝贵的学习资源。接着我又设置了一个找铁制品的环节，让学生带着小磁铁去找一找教室中的铁制品，将理论转化为实践。最后通过一个示范试验，引领学生去探究磁铁隔着一些东西是否也能吸引铁。但是整堂课就像戚老师所说的上的很“顺利”，又似太过“顺利”。似乎都是我在牵着学生走

4、,没有让学生自主探究,自己有探究的欲望。也没有处理好预设与生成的关系，驾于课堂的能力也还不够。当学生动手玩磁铁之后，我让他们汇报“实验后你有什么发现”，学生描述了很多实验现象，如“我认为铁做的东西肯定能被磁铁吸住”“铁在（磁铁）中间不能被吸住”等，只因我一心将学生的思路带到磁性这一概念，没去深入分析学生的回答。其实这些学生的回答都隐含着“磁铁的两端磁性比中间强”的道理，如果我能抓住课堂上生成的有利契机进行挖掘，可以很口然地拓展延伸到下一节课学习的内容。还有几个示范实验，如让学生猜测哪些硬币可以被磁铁吸

5、引时，完全可以放手让学生上来验证一下，这样的话下面学生的注意力也会跟着这个具有代表性的学生i起关注这个实验。隔着玻璃取回形针的示范试验也是一样，方法是学生想的，我也可以大胆放手让学生去验证他的想法，而我由于担心学生不能很好的完成这个实验，不能很好的把冋形针取出来，就自己动手了，如果让学生来验证的话，课堂效果肯定会好很多。非常有幸参加了这次活动，让我更加清晰的了解到了自己的不足，今后我将经常审视和反思自己的课堂。