磁铁有磁性的教学反思.doc

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1、哈尔滨市学科骨干教师远程培训之-------教学反思《磁铁有磁性》教学反思杜家镇中心校------- 蔡玉君一、教学成功之处自我感觉,总体来说这堂课上完成了预期的教学目标，达到了预期的教学效果，整个课堂安排的很有条理性，学生忙而不乱。原因在于：1.开门见山，直接引出探究对象根据上一节课学习的内容，很自然就过渡到今天学习的内容上来。无需华丽的语言，很轻松自然就把今天的学习内容呈现。简单明了,直奔主题。我首先以复习导入的形式引出所研究的对象-----磁铁。通过让学生观察各种各样的磁铁图片，用鼠标指示该磁铁让学生回答他的名字名称，这样学生的认识才能可靠、扎实、

2、才能达到真正的掌握。从而也延伸到其他学生对此的认识与掌握。我把实际生活中的一些应用磁铁的事例，出示了两组图片，这里有我们平时常见的，对于这些常见的事例是一种复习巩固，加深印象；这里还有我们平时不常见的，这对于学生来说更是一种开阔眼界的好机会，可为将来的生活情境打下基础。2.自主探究，发现探究问题在考虑了学生的实际情况后，为了更加深入了解磁铁的性质，本课我设计了一个有趣的游戏活动----给磁铁找朋友。使学生听了就会产生好奇心，增加了学生对此研究的可亲近感。可提高学生的学习兴趣。在这组图片中基本列举生活中一些常见的材料，在材料袋中我精心搜集和制作与图片相匹配

3、的材料，把图片上的材料基本在实物中再现，使学生真正感受到平面材料向实际生活中的立体材料的转变。将宝贵的时间移到“动手“玩”磁铁”中去，在实验的过程中发现很多有价值的问题。在游戏的猜测环节中，我鼓励学生大胆的猜测和想象。因为许多科学发现都是经过科学家们的猜测和想象。哈尔滨市学科骨干教师远程培训之-------教学反思经过充分动手，学生有了许多不同于以往的惊喜发现，原有的认识通过合作探究产生了新的疑问，迸发出思维的火花，知道了磁性的含义。“玩磁铁”不仅仅成为本堂课探究的一个起点，而且在活动过程中培养了学生的科学探究能力。3.善用有一定结构的材料，促进自主探究

4、有效进行一个科学概念一定是建立在孩子的已有经验和认知的基础之上的，那么孩子关于磁性的原有认识是什么样的？怎样通过我们教学让孩子的原有认识得到提高？一部分比较好的孩子在上课之前基本上对磁铁能吸引铁制的物品有一定的了解；有一部分的孩子最起码知道磁铁能吸引一些金属制造的物品。那么的关于磁性这个科学概念就应该建立在这个基础之上的。因此材料在科学课中占有举足轻重的地位。如在材料的准备上我有意地给每一小组提供了铁钉、回形针等十种典型的生活中常见的物体，既达到了种类多、易比较的要求，又让学生体会到科学其实就在身边。同时也准备了一些有争议的材料如：铜钥匙、圆珠笔……能让

5、我们的孩子通过课堂教学使他们对于磁性这个认识有一个提升。解决这个问题的关键是如何利用有结构的实验材料，来引发学生们的认知冲突，丰富他们对磁性的认识。这样教师的教学活动由单一的科学知识传授变为全面的科学素养教育，变以课堂为中心为引导学生自主探究、经历探索过程。4.多媒体能创设生动的教学情境，激发学生学习兴趣我之所以使用多媒体课件教学活动，是因为多媒体教学能够在具体的活动中将声、行、色、动态和静态安排在不同的界面上并进行组合流通，能够吸引学生的注意力，使学生尽快进入所创设的学习境界中。在头脑中形成了“要学什么”“怎样学”的问题，明确学习目标，懂得学习方法，会

6、用实际行动来完成实践探究活动。从而提高了教学效果和学习成果，进而培养了学生初步的科学素质。这样做还更有利于他们主动获取知识，形成科学技能。使学生尽快进入所创设的学习境界中，在其头脑中形成“为什么？”“究竟是为什么？”的疑问,使学生产生了浓厚的学习兴趣，探究的欲望激发了。二、教学中存在的问题哈尔滨市学科骨干教师远程培训之-------教学反思1.要使学生比较充分地进行探究，要给予学生足够的活动时间。在教学试讲过程中，总感觉实验的时间太短,所以本课正式讲时怕超时，有些环节处理得有些不到位,草草地得出结论，没有根据课堂实际情况控制好每一环节的时间,导致学生的探

7、究还比较肤浅。以后教学这节课时就要在细节方面多多注意。2.在教学“磁铁能吸引什么物体”这一环节时，我设计了预测和实验环节,想通过这样一个环节,了解学生的原有认知,使学生通过实验使原有的认知得到一定的确认和修改，但是此环节我处理得还不够，若让学生猜后说理由，实验后仔细核对实验记录单，学生的收获可能会更大些，学生自然地体会到辨别铁制物体用磁铁实验判别更可靠一些。统观整节课，将大部分的时间留给了学生去“玩磁铁”，去“探究问题”，本课的重点通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。尝试选择相适应的方法对其进行研究解决。在以后的科学教学中，随着教学活动的不断深入，

8、科学教学的重点由得出一个科学概念提升到制订一个问题的研究方案，进行了自主探究活动