磁铁有磁性 教学反思.doc

《磁铁有磁性 教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《磁铁有磁性》教学反思深圳坪山中心小学授课班级：三(6)授课教师：罗燕仪科技改变生活，改变世界，教学手段也应该与时俱进，不与卅界脱轨。有幸作为学校数字化课题研究的一名成员，结合数字化技术和科学学科的特点，我上了一节《磁铁有磁性》的数字化展示课。《磁铁有磁性》是教科版科学三年级下册第四单元的第2课，是三年级学生初步了解、探索磁铁性质的第一节课。首先，我利用“杯中硬币”的魔术吸引了学生的注意力，并告诉他们魔术的秘密跟我们今天学习的内容有关，希望他们通过学习能揭开魔术的秘密。学生们的注意力一下子就被吸引了过来，并且对这个魔术充满了好奇，虽然有一部分聪明的学生一下子就猜出来了，但这并不影响引起学

2、生的学习兴趣。在教学中，我围绕磁铁有磁性的这一性质设计了3个探究实验。通过探究一，学生辨别了哪些物质能被磁铁吸引，哪些物质不能被磁铁吸引，从而总结了磁铁能吸引铁制品的性质，而这一性质就叫磁性。随即，我马上利用TBL设备让学生们进行练习，同学们兴致高昂地用反馈器进行选择，大部分同学都能回答正确。紧接着，利用前而学习的铺垫，让同学们担任判官，判一判硬币中的“铁家族”有哪些。于是，同学们兴奋地开展了探究二实验，但HTTEACH的展示中，我发现部分学生的实验结果有误，跟学牛共同探讨后，发现部分小组实验时把相识的硬币弄混淆了，导致结果跟其他小组不一致，在进行了严谨的实验操作后，为调节课堂气氛，我利

3、用IRS的抢权让学生们回答情景问题：罗老师的铁钥匙不小心掉进井里了，为了不弄湿衣服，你能帮罗老师把钥匙取出来吗？同学们热情地按着反馈器，抢权成功的同学马上就回答到，利用磁铁把钥匙吸上来。在探究三实验中，学生进行磁铁隔着物体能否吸引铁的实验，并将实验结果表格飞递，展示观摩，发现部分学牛在实验操作中用条形磁铁的中间去吸引磁铁，导致铁质硬币无法吸引，从而使这些小组实验结果与其他小组不一致，探明原因后，我顺势引导学生一定要注意实验操作的规范性，切记不能以“玩闹”的心态来进行实验，否则就会导致实验结果有误。在初次利用HITEACH2软件与科学实验结合上公开课，我进行了认真地反思，觉得课堂仍存在一些

4、不足之处。自己对数字化设备的使用还不够熟练，如果能够熟练地使用，相信一定能更高地提高课堂效率。学牛对实验操作的不规范，说明平时的实验操作较少，还没有形成科学的实验意识和实验精神。在平常的教学中，也应该让数字化课堂成为常规课堂，让老师和学生都能够熟练运用，从而才能真正地提高课堂效率。此外，还需要将数字化设备充分利用起来,HITEACH2软件中的功能还没有使用上，如何把这些功能有效地利用到教学中、课堂上，是我需要去思考和钻研的。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。