浅谈小学到初中的数学过渡教学.doc

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1、浅谈小学到初中的数学过渡教学楚门二中洪环关键词：主动思考培养兴趣恒心摘要：本文从两个方面学习主体和学习客体岀发來谈谈如何掌握七年级上的基础知识小学数学与初屮数学有着较人的区别：小学数学侧重是打下数学的基础。因此，其内容主要是数、数与数之间的关系；各种量与计量的方法；各种基本运算、基本的数量关系；基本的图形认识及简单的周长、而积与体积计算；以及简单的代数知识等。初屮数学则侧重于培养学生的数学能力，包括计算能力、白学能力、分析问题与解决问题的能力、抽象逻辑思维的能力等。在内容上增加了复杂的平而儿何知识，系统学习代

2、数知识，运川方程解决实际问题；数扩展到有理数、实数；还有简单的一次函数与二次函数。许多学生在小学的数学基础相当好，可升入七年级不久，就感到学习数学不那么得心应手了，其至学习成绩还下降了不少。那么同学们、怎样才能学好七年级数学，为顺利完成屮学阶段的学习任务起好步打好基础呢？1尽快调整好H己的心理状态有的同学可能认为初屮学习只是小学学习的一个B然延续，能学好小学数学，就一•定能学好初屮数学，当然，信心是要有的，但也不可盲目乐观，要知道，学习是一项艰苦且长期的脑力劳动，对多数人來说，顺利和挫折并存，成功与失败同在。

3、如果对学好数学不仅抱有信心，而且还有恒心、有毅力，做到胜不骄，败不馁，排除干扰，克服困难，那么成功就会伴你同行。2重视改进学习方法进入七年级阶段，小学里的许多学习方法□不再适用越來越多的知识必须通过学习、实践、探索、归纳等环节才能巩固和深化。充分发挥其主观能动性。科学的学习方法，其核心有两个字：主动，要求：首先主动看书。有很多同学将数学与做题等同起来，这偏见，要知道，屮学数学课本是本屮蕴含着极其丰富的基础知识和基本方法。不主动看书，就难以熟练地应用基础知识和基本方法去准确、迅速而乂灵活地解决那些变幻无穷、精彩

4、纷呈的数学问题。其次主动思考。有的同学说：“上课时，老师讲的我一听就懂，可课后白己做题就不会了,为什么呢？”其主要原因就是这些同学上课只是被动听讲，动脑筋少，缺乏主动思考。再次主动做题。学好数学，要大量做题，当然不能盲目进入题海，我们要有选择的做，对于一些综合性较强的好题要在笔记上归纳、总结。学会做一个典型题就会做这一类型题，这样经过长期积累，做题水平就会有所提高，就能克服遇到一些智力题而束手无策了。：3、加强数学概念学习：概念是初屮数学的灵魂，每一个概念都是对实际问题或具休数学对象的抽象和概括。数学的许多概

5、念，它们之间既有联系乂有区别。在学习中，要注意归类、比较、分析两种概念的从属关系，区分它们的异同之处。4、高度重视课堂学习：“冰冻三尺，非一日之寒”，课堂学习是堂生获取知识的主渠道。课堂上要注意听教师讲解的思路、技巧与方法，弄清楚数学法则、公式、定理是怎样來的，理解法则、公式、定理的意义，注重通过练习來强化记忆。5、认真独立完成作业：做作业前要先复习课本内容，回忆老师当大讲解的例题的思路。做到认真审题，弄清题意，运用C有的各种所学的新知识，确定解题方法与步骤；参考例题的书写格式、步骤解题，书写规范，要独立完成

6、作.6.解题以后再度思考解题是数学学习的有机组成部分，是学好数学的必要条件。有的辿盲目追求解题数量，不求质量，因而解题能力和学习成绩得不到提高，真所谓题海三千，溺水八百。应该注重解题后的小结与反思，反思自12的思维过程，反思各种解法的优劣，反思知识技能、各种方法的纵横联系，从而更好地掌握正确的解题方法.那么老师乂该如何去教呢？一做好衔接，激发动机七年级学生刚离开小学，对初屮的一切都很陌生，特别是初屮教材的教学方法、学习方式等与小学有很犬的，对学生的动手实验、观察慈祥、归纳验证、类比、应用与创新等能力有一定的要

7、求，所以有些学生感觉很不适应。我们屮学教师应重视屮小学衔接教育，从学生实际出发，对学生学习心理、学习障碍的表现及成因应仔细分析，并有针对性地进行帮助与教育，让学生尽快适应中学学习.七年级数学新教材第一-章内容为“与数学交朋友”、“让我们來做数学”，其主要内容是以学生小学数学基础知识及学生生活知识为背景的趣味问题，目的是激发学生对数学的兴趣，以增强学生学好数学的白信。在教学屮，我们应充分利用好这-章。如果教师拘泥于课本，严肃地讲授“人类离不开数学”，课堂气氛会十分沉闷，学生索然无味。相反，如果教师让学生自己来寻

8、找生活中的数学问题，学生踊跃发言，课堂气氛十分活跃，学生由被动学习转向主动，同时深刻体会到——人类离不开数学，从而激发学习动机。二、立足课堂，培养兴趣七年级学生的身心特点是兴奋点多，思维转移快以及模仿能力强。在课堂教学屮如果教师采用“满堂灌”，学生就会产生“失落感”，思想“开小差”。假如教师稍有疏忽,班级中即会产生“遗忘的角落”,从而使一部分学生掉队。基于这一点，教师就必须想方设法调动学生的积极性，