庞业伟-化学探究实验中学生的表达和教师的处理方式课堂观察量表.doc

《庞业伟-化学探究实验中学生的表达和教师的处理方式课堂观察量表.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、化学探究实验中学生的表达和教师的处理方式课堂观察量表庞业伟一、研究问题本观察量表研究的问题是：化学探究实验中学生的表达如何？教师对此的的处理方式，行为又如何？根据教育部《化学课程标准》：“科学探究是使学生积极主动获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。”因为探究实验八个步骤中，表达是比较主要的一环，学生进行探究实验后的收获如何，只能从其表达中获取信息，教师是如何对待学生的表达的，也是一个关键问题。二、设计依据按照学生表达的预设，学生表达的效度可分为：自然

2、（神态或精神面貌）、流畅（语言组织）、准确（描述内容）三个维度。并且可分为个人表达和小组合作表达两个方面考良。教师对学生的表达处理，可以从以下几个方面进行考量：鼓励、引导、教师自己指正、进行解释和说明、由学生评价、忽视或视而不见、换其他学生回答七种处理方式。三、使用说明根据以上思路，可设计如下观察量表：时间：授课人：班级:课题：观察者：项目学生表达维度教师处理行为方式备注自然流畅准确鼓励引导教师自己指正进行解释和说明由学牛.评价忽视或视而不见换其他学生回答个人表达学生1学生2学生3学生5学生6小组表达小组1小组2小组3小组4评价本纪录表时应注意事项:1、进入课

3、堂前，为了更有针对性地观察、记录，观察者可以和上课教师进行深入交流，了解教师教学预案，本节课中要求学生进行表达的问题和次数，并需要有标注了前十后学优生和后十名学困生的座位表。2、观察者对检测结果的处理，需要在课中记录与教师处理学生表达的行为和师生活动情况。所有的栏目用丁标识记录。本表得到观察结果后的推论思路：以学生的表达为载体，通过分析学生表达的自然、流畅、准确性程度来衡量学牛是否正确认识本次探究实验，在本次实验中汲取到那些经验教训并增强学牛•的自信心，创造力。以教师对此的处理方式为线索，推断该教师行为是否有利于课堂教学，有利于学生三维日标的达成,进而提出教学

4、的改进措施，从而培养学生的能力。