谈培养观察力提供写作水平.doc

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1、培养观察力提高写作能力——谈通过培养观察力提高中年级学生写作水平的几点做法广严学校邱金仙金文娟摘要：如何指导屮年级学生把作文写得具体、生动是小学语文教学屮一个非常重要的问题。解决这个问题的一个重要措施是通过指导中年级学生进行有H的的观察，培养中年级学生的观察能力，从而提高屮年级学生的写作水平。而培养中年级学生的观察力则需要遵循其思维规律，精心选择观察内容，指导学生掌握观察方法，积极调动备种感官，并勤于写观察记录。关键词：观察力；写作能力；屮年级学生中年级学生提笔写作文时，常常写完几句话后，就不知怎么写下去。写一个人，

2、在进行一些简单的外貌描写后，下面就不知道该怎么写了；写小蚂蚁，它太微不足道了，一个小黑点，写什么呢？写爸爸妈妈，说他们很爱我，到底怎么爱，没词了；写伙伴，也知道伙伴的特点，很可爱，可就是不知道怎样把这一特点表达出来。罗丹讲：“美是到处都有的，对于我们的眼睛来说不是缺少美，而是缺少发现。”老舍也讲：“要学习作文，必须注意观察生活。”培养良好的观察力，使学生学会观察生活，思考生活，认识生活是我们作文教学的一项根本任务。所谓观察力，就是指善于全瓯、深入、正确地认识事物特点的能力。一般认为，它是一种影响学生学习效果的智力因素

3、。我认为，在作文教学屮，要想提高学生的作文水平，必须要注意培养学生的观察能力。这种能力的培养，一是通过教师的指导，二是通过学生白我的实践，从这两方面来优化，不断地朝着理想的方向发展，把人与事写真、写实、写活、写细,从而提高学生的写作能力。而培养中年级学生的观察则需要从以下几方面入手：一、精心选择观察内容小学生在感知事物的过程屮，随意性、情绪性比较明显，知觉选择性较弱，观察事物常只看表面现象，注意力往往指向次要的或与观察不相关的地方。指导学生有目的地观察，对观察对象就会特别注意，有价值的东西才会被敏锐的眼光捕捉住。所以

4、，教师要精心设计富冇情趣的观察活动来激发学生的观察兴趣和动机，精心选择观察对彖，创设观察情境，让学生满怀着兴致地来观看、倾听、触摸、品尝。（1）观察人物。组织学生观察人物的外貌、语言、动作、神态等特点。比如观察人物的外貌：在课堂上，老师当模特，让学生边观察边描述。掌握方法后依次观察并描写观察白己、其它老师、家人、同学。在写老师与同学后，可以开展猜猜他（她）是谁游戏，即让同学根据自己所描写的内容猜猜所写对彖。又如观察人物的动作，教师可创设情境表演剧，让学生观察后冋顾剧屮人物的动作、心情、神态，而后按顺序细致地写下来。（

5、2）观察静物。组织学生观察白己的文具、喜爱的水果、玩具、某个房间等。比如春天到了，花开了，请学生摘些不同的花到课堂上进行观察，从里到外，从外形、颜色到香味,看一看，闻一闻，摸一摸，尝一尝，想一想，说一说，写一写。（3）观察景物。带领学生走出教室到学校的小花园走一走看一看；走岀校门，到田野里找一找春夏秋冬的足迹；下雪了，落大雨了，起大雾了，天冷了、热了，云儿飘飘，风儿萧萧，抓住每一个随时降临的时机，纟R织学生一起进行观察，而后将观察所得写下来。（4）观察活动。组织学生开展系列游戏、比赛、主题活动等。如“丢手帕”、“贴鼻

6、子”，进行“拔河”、“掰手腕”、“跳绳”等比赛，开展“掏书乐”、“做家务活”等活动，再让学生说一说活动屮观察到的过程，互相补充，教师相机指导，最后成文。二、积极调动多种感官文学巨匠郭沫若指出：“注意力不集中，我们的耳目五官是死的，心思也是散漫的，正所谓心不在焉、视而不见、听而不闻。”那种走马观花式的观望、漫不经心的浏览，都不是真正意义上的观察，观察应该是全身心的投入。除了要调动起小学生所有的感官，如视觉、听觉、嗅觉、触觉，还应有感情的投入、想象的参与，这样才能体会出生动、真实、新鲜的感受。要使文章富有立体感，丰富感，

7、必须要调动学生的多种感官，多方面全方位地摄取感性材料。朱白清笔下的春风图，是多么美妙的一幅画卷：“吹面不寒杨柳风，”不错的，象母亲的手抚摩着你，风里带肴新翻泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿，鸟儿将巢安在繁花嫩叶当屮，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲了。”这一段通过触觉写春风的和煦，用嗅觉写春风带来的令人陶醉的芳香,用视觉写美丽，用听觉写迎春的喜悦。好和煦的春风，好和谐的春曲，仿佛令人置身其屮，感受到无比的温馨和惬意。由此看来，调动学生的多种感官参与观察是必要的。学生观

8、察能力差一个很重要的原因就在于学生感官参与的综合能力羌，不能从不同的角度、不同侧面综合地加以反映和表达。教师可进行一定的综合训练，创设作文情境，让学生描写一分钟甚至一秒钟的情形，让学生在短时间内感受来自不同方血的信息。教师一段精彩的讲解，一个短暂的沉默，共至于师生的一举手、一投足都要调动学生的感官，成为学生的观察对象。三、有效掌握多种观察方法著