咏鹅教学反思.doc

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1、咏鹅教学反思反思…：咏鹅教学反思《咏鹅》是一首深受学生喜爱的唐诗，诗屮的小H鹅形象生动，情境的描述虽然廖廖几笔,但富有情趣，想像的空间很大；歌曲的旋律天真活泼、简单易学。词曲结合在一起，展现在我们曲前的是一幅有声有色的画面。教学这篇课文之前，我事先在班上了解到：不少学生已经会背这首诗了，所以木课教学我把重点放在：引导学生有感情地朗读,领略诗的意境,认识生字和会写四会字。读时，我放手让学生自读，接着同桌互读（会读的教不会读的/都会读的比比谁读得最有感情）、指名读、听音乐读在多种方式的读屮感悟诗意，而没有作过多的

2、讲解，书读百遍，其义白见。特别是让学生加入白己喜欢的动作读，形象地再现了诗情诗景，在读中可以深深感受到学生对大白鹅的喜爱之情，并渗透了人与动物关系密不可分、亲切白然的教育。反思二：咏鹅教学反思这首歌曲是一首学生们都非常熟悉的唐诗所创作的歌曲，诗屮的小白鹅形象生动，情境的描述虽然廖廖几笔，但富有情趣，想像的空间很大；歌曲的旋律天真活泼、简单易学。词曲结合在一起，展现在我们面前的是一幅有声有色的画面。具有很高的美学价值和强大的艺术魅力，引导学生通过欣赏古诗的语言美，学唱歌Illi的旋律美去认识其屮表达的意境美，进

3、而体验到诗人所表达的思想感情。是这节课的核心思想。本节课，我注重启发式教学，重视发展学生思维和创造性，师生互动，坏坏相扣，既有音乐课的特色，又与其他方面的教冇相结合，达到了预期的效果。1、创设情境。让学生通过看画面，有感情朗诵，读出节奏，读出韵脚，读出抑扬顿挫，使诗的语言活起来，从屮体会古诗词的音乐美，培养学生对美的感受能力。2、体会旋律美。从语言美转入旋律美，通过欣赏歌曲《咏鹅》，让学生欢快、活泼的旋律产生共鸣，接着学唱《咏鹅》这首歌Illi,在教师的评价和每个环节的H然衔接的言语屮帮助学生对音乐及诗境更深

4、入的感受和理解。3、启发想象。这也是创造性思维教育的阶段，首先通过多媒体逝瓯让学生欣赏鹅在水里自由自在的姿态，让学生拓开视野。然示启发学生动脑筋用动作表现鹅的美丽姿态。最后,我把准备好的道具发给大家，让学生创编，充分发挥想象，表现诗的意境。最后，师生同演,将白鹅戏水的情景和美丽的画面留在同学的脑海中。我觉得这也算是木课的亮点2—。但是,在这个环节，教师的评价过多的代替了学生的评价，生与生Z间评价的不够充分，改进Z后学生的学习兴趣会更浓！今后，我还要在古诗吟唱教学屮，通过各种方式引导学生学习古诗、品味古诗，探索

5、其趣味，以激发兴趣，吸取古诗营养，培养学生美好的思想情操和良好的艺术审美素养。反思三：咏鹅教学反思教学《咏鹅》这篇课文之前，我事先在班上了解到：不少学生己经会背这首诗了（学前班教过），所以木课教学我把重点放在：引导学生通过有感情地朗读，感悟诗情诗呆，认识6个生字和会写3个生字白、向、毛。在导入新课时，我出示图片（一幅美丽的白鹅戏水图）,引导学生认真观察，这是一只什么样的鹅？（生甲：这是一只白白的鹅；生乙：这是一只活泼可爱的鹅）接看，我声情并茂地为学生讲述了骆宾王七岁写诗《咏鹅》的故事，由于听的是同年龄孩子的故

6、事，学生个个听得入了神，由此导入新课，孩子们的注意力一下子被吸引过来，课堂的气氛比较活跃。在引导学生通过读领略诗的意境时，我放手让学生H读，接着同桌互读（会读的教不会读的/都会读的比比谁读得战有感情）、指名读、师生接力读在多种方式的读中感悟诗意，而没有作过多的讲解，书读百遍，其义自见。特别是让学生加入自己喜欢的动作读，形彖地再现了诗情诗景，在读屮可以深深感受到学生对大白鹅的喜爱Z情，并渗透了人与动物关系密不可分、亲切自然的教育。在写字环节，新岀现的两个笔画是一个难点，只有掌握了这两个笔画，才能更好地掌握白、向

7、、毛三个生字，为此，我加强了示范指导，先是教师亲自示范，后是学生与学生Z间的互帮互学，以优带差，人人争当小老师。虽然在语文课程标准屮没有强调一定要掌握笔曲笔顺,但对于笔画笔顺这一千百年来人们写字时约定俗成的东西，我想，让学生掌握还是很有必要的，当然，不可能一步到位，对于基础较差、反应较慢的学生慢慢来，潜然默化。不能挫伤孩子的积极性，要保护孩子能学好的白信心。批改作业时，看着那工工整整的一笔一呦，看着那整幣齐齐的一行行字，我禁不住欣慰地笑了，瞧！这是一群多认真的孩了呀！反思四：咏鹅教学反思兴趣是最好的老师。学生

8、在学习屮有了学习的兴趣，便会在无形屮产生主动学习的动力，他们也会发挥出最大的潜力。在语文的教学屮，我一育以激发学生的学习兴趣为课堂教学的手段。在本节课的教学中,我主要从具体的情景入手，激发学生学习生字的兴趣。通过简洁的简笔tai,引导学生发挥想彖猜一猜，这样一来，大大激发了学生的学习积极性，在猜一猜中引出生字曲和鹅，在此环节中，使课堂的氛围活跃了起来。学生们部积极地参与到课堂的学习屮来。我就得在这一