18《咏鹅》教学设计与反思

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1、一年级语文上册《咏鹅》教学设计舒兰市第二实验小学孙岩教学目标：1.学会写“永”，认识10个要求会认的字，学习4个偏旁。2.熟读古诗的基础上，有节奏地读古诗。教学重点：用多种方法识字。教学难点：用多种方法识字。教学准备：幻灯片、实物投影仪教学过程：一、激发学习兴趣，引趣导读。（一）猜谜语1.师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁么？你们有信心么？（幻灯片出示：头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍。脚蹬一双红靴子，唱起歌来伸脖子。快来猜猜我是谁？）2.出示简笔画“鹅”。（二）导入新课师：唐朝的时候，有位大诗人叫“骆宾王”，他从小就喜欢动物。在他七岁那年，有一天，他到池塘边

2、散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，非常喜欢，便即兴写下了一首诗一一《咏鹅》（板书课题）。（三）学习永、咏、鹅师：（1）指“鹅”，这个字念什么，谁能给它注音（教学零声母，偏旁“鸟”,还有哪些字带“鸟”这个偏旁）（2）学习生字“咏，永”“咏”的偏旁是什么呢？（口）“咏”的意思是夸赞，称赞。咏鹅的意思是什么呢？（学生回答）；那么去掉口字旁，念什么呢？你能给它组个词么？说句话呢？（接下来指导书写“永”）二、练习朗读古诗。1.初读。接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。（师范读）2.要读得好听，首先要读准词语的音。（幻灯片显示：鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波）（学生齐读，开小火车读）3.我

3、们把这些词送回古诗中，再来读一读这首诗。（男生读，女生读，全班读，指名读）1.同学们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。（幻灯片出示画好停顿标记的古诗）三、课间休息操四、学习生字“曲、项、向、红、掌”1.古诗中有一句话是描写鹅脖子的样子的，你知道是哪一句么？（1）生答（曲项向天歌）。师讲解“曲”。“曲”在本诗读一声，这个字还有一个读音，读三声。（2）先找学生说“曲项”的意思，再看图片理解“曲项”的意思（曲项就是鹅弯曲着脖子朝天唱歌）。（3）出示拼音填空：白鹅弯曲（）着脖子向天空唱歌曲（）。（4）这句话

4、（指曲项向天歌）里还有两个字是同音字，它们是谁呢？（向，项）你怎么区别这两个字？2.孩子们，你们学得真不错，请你找出后两行诗中描写颜色的词（白、绿、红）。观察“红”和“绿”的共同点一一绞丝旁，这叫“绞丝旁”，书空“撇折、撇折、提”拼读“红”这些颜色是写什么的？（生答：白一—毛，绿一一水、红一一掌）什么是“掌”呢？（就是手，在古诗中就是鹅的脚）。让我们击个掌吧。“掌”的偏旁就是“手”。拼读掌3.小结：白白的鹅浮在绿绿的水面上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要一一咏鹅（此处齐读课题）五、总结（课后延伸）今天你们表现得都很棒，老师送给你们一个谜语，回家让爸爸妈妈猜一

5、猜。（出示谜语）一年级语文上册《咏鹅》教学反思舒兰市第二实验小学孙岩教学《咏鹅》这篇课文之前，我事先在班上了解到：不少学生已经会背这首诗。所以本课教学我把目标放在：引导学生欣赏鹅的形态、动作，感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情：按照诗的节拍有感情地朗读古诗，并激发学生学习古诗的兴趣。学习10个会认的字，会写1个“永”字。现总结如下:由于刚从高年级下来，所以对教材把握不熟，没有定义好第一课时和第二课时的内容。挖掘字词时挖掘得太深，离这个年龄段的孩子太远，效果不好。没有用到恰当的教学方法突出重点和难点。教学态度不够温柔，还有高年级老师的影子，没有真正的走入到孩子们的中间。