【教学论文】高中地理新课程教学方法探讨【教师职称评定】.doc

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1、高中地理新课程教学方法探讨根据国家教育部最新颁布的《地理新课程标准》，屮学地理教学应从学生的全面发展和终生学习出发，囤绕“构建适应社会生产生活需要的地理”这一屮心展开，引导学生关注全球问题，增强他们的社会责任感，培养学生的创新意识和实践能力，通过地理教学这一环节使学生能够熟练掌握各种地理知识，使我们的教学达到最好的效果。我们都知道，地理课程涉及到物理、化学、数学、民族学、社会学等一系列较抽象的内容，因此要想取得好的教学效果，仅仅依靠简单的灌输式教学是绝对不行的，它需要教师运用博学的知识并通过尽可能多的途径来最大限度地调动学生的学习积极性，使其产生学习地理

2、的强大动力，最终实现地理教学的H的。下面是笔者近儿年来从事地理课程教学的一些经验和体会，写出来与各位同仁共同探讨。“师德”是吸引学生对地理产生兴趣的动力之一“学高为师，身正为范”O学“高”身“正”的教师不仅在专业上能够吸引学生对其所教课程产生浓厚的兴趣，而且在人格魅力上对学生同样有着不容忽视的感召作用。很多情况下学生会因为老师的人格感染力而在其身上发生“移情”效应——会因为喜欢这个老师而喜欢上这门课。这样的例子屡见不鲜，尤其是年轻教师，因为和学生年龄差距小，共同语言比较多，学生很容易对其产生信任感,从而喜欢其任教的课程。按照我个人的教学习惯，每学期的第一

3、节课总要先和学生在思想上交流一番，让同学们各抒己见，说说对地理这门课程的看法。作为教师，不妨给学生先讲一讲自己的专业学习经历。学生对老师所走过的“路”一般都很感兴趣，很容易产生共鸣，紧张严肃的课堂气氛也会由此一下子变得轻松起来，很多同学平吋不愿意或是不敢讲的真心话就会一股脑全“吐”出来，因为他觉得老师是H己的朋友。通过这样的课堂见面交流活动，有些学生会很坦诚地说出地理太难学，原因是很多知识太抽彖不好懂，还有些学生会说对地理科H丿玉根就不感兴趣等等。作为教师这时应该做一名很好的聆听者，并注意在以后的教学屮通过多种渠道来提高课堂教学的生动性和趣味性，使学生最

4、终可以接受地理，并喜欢上地理。二、通过调动学生的兴趣激发学生学习的动力苏霍姆林斯基指出：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。课堂能否激发学生的学习兴趣，使学生有个愉悦的学习环境,是学生提高学习效率的重要前提。”人教版高屮地理教材必修1的第一课是《人类认识的宇宙》。星际空间-•直以其神秘吸引着人类，青少年期的学生对这一方面内容大都很感兴趣，尤其是很多女同学，喜欢按自己的出生时间排星座，对这方面的知识可以说并不陌生。那么在讲授新课的时候就可以结合学生的喜好来讲授，并可以通过一系列问题来引导，如“出生年月排的星座是否真实存在呢？流

5、星许愿真的可以实现吗？鹊桥相会是真的吗？”等等。通过这一系列问题吊足学生的“胃口”，让学生充满期待,让他（她）带着这种强烈的求知欲投入接下来的学习，而适卅展示一些天体的图片，或者让学生用天文望远镜观察月球、土星、木星等就更能激发学生的学习兴趣。在以后的课程学习屮，只要适吋地调动他们的兴趣就可以让学生自觉地融入到教学活动中，最大限度的发挥他们的学习潜能。三、通过生活引导学生发现地理的乐趣，从而产生学习的动力“从生活走向地理，从地理走向社会”，“让学生获得对生活有用的地理”是新课程的基本理念，它体现了教学应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象屮去探究并

6、认识地理规律，使学生体验到生活屮处处有地理，地理源于生活。当然，从学生的生活出发进行地理教学，也无形屮为学生发现、探索地理问题提供了丰富详实、生动有趣的资料，同时也增强了学习乐趣。学生感受到地理有用而有趣，就可以极大地激发其进行深入探究下去。教学过程屮，还应该敏感地捕捉学生生活实际与经验屮有教育价值的地理问题或现象，创设生活情景，将抽象的地理知识生活化，将具体的生活经验地理化,让学生经过探究活动解释说明或提出解决问题的对策、建议，创建富有激情与生命力的生活课堂。下面就举一实例说明这种教学情境的创设。今年秋季当要讲“天气系统”这一节内容时，恰逢冷锋过境，因

7、此笔者在上课的过程屮就让学生自己来描述这几天來的天气情况，如：“前几天天气晴朗，比较温暖；后來是阴天、有风，开始下雨，感觉到冷，过了一天天气又转晴了。”其实就在学生不经意的谈话屮，本节内容的重点知识：冷锋过境前、过境时、过境后的天气情况就逐渐显露出來了。这时老师可以将学生的发言下一个定义，这就是冷锋。然后对这一•知识点进一•步补充解释。学生在恍然大悟的同时，应掌握的知识点也清晰地铭记在自己的脑海屮。不仅如此，这种教学情境的创设还能让学生形成良好的思维习惯，在以后的口常生活屮就会有意识的去观察周围的一•切事物，等再有新的知识点的时候就很容易产生知识的“同化

8、”，从而更好地接受新的知识。另外在做相关类型题H的吋候也不需要学生刻意去记忆内容