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时间:2020-03-27
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1、新课改下农村中学作文教学新思考兴平市东城一中元敏娟2012年11月20H摘要:农村学生作文基础较差,学生畏写,老师疲于批阅,整个作文教学显得力不从心,以致教学效果不明显。所以我在平时教学中能分析学生现状,从实际出发,因材施教,激励,唤醒并鼓励学生去写作,授之以渔,挖掘其潜能点燃学生写作火花,使作文水平得到提高。关键词:新课改创新尝试从事中学语文教学工作多年,在长期的实践中,语文作文教学这一板块,明显感觉力不从心,每次作文课都苦口婆心的向学生介绍写作技巧,如何谋篇布局•如何选材.如何措辞,可往往收效甚微。而学生在作文中存
2、在着严重的畏写现象,不知从何下手,作文没有灵感,没有新意,更多同学不愿意动脑筋,动手能力极差,而且作文中有大量的虚假现象,空话•假话•套话一大篇。总之,整个作文教学显得很被动,学生把作文看成一件苦差事,苦不堪言,新课改给作文教学提供了崭新的理念,要求不断改进和提高。我们先来分析一下农村中学作文教学的具体情况。一,教学困境我们的学生大多来自农村,家里经济不是很富裕,手头资料缺乏,外界信息来源少,在今天这个网络时代,学生可参考的东西太少了,再加上课程多,阅读时间少,学生没有能力买自己感兴趣的课外读物,加之学业负担重,很多学
3、生在作文上谈“虎”色变。另外,由于农村学校软硬件设施还有不足之处,学生可利用.可共享的资源很少,我们知道作文在平时考试中占试卷总分的百分之三十,可见作文的重要性,可有很大一部分人抱着临时抱佛脚的态度应付了事,不注重平时的练笔,到考试时则无从下手,不知所云,小学基础差,心里不重视,就很难在作文上有所突破,由于作文乏味枯燥,老师也疲于阅读,所以教学效果很不理想。二,探究写作滞后的主要原因。1.不善于留心生活在平时的作文教学中,很多同学抱怨没有东西可写,更谈不上什么创新,要么就是千篇一律的素材,流水账的记叙,没有一点自己的体
4、会,没有一点自己的感想,“生活中不是没有美,而是缺乏发现美的眼生活中到处都是素材,而我们不是有心人罢了,生活是写作的源泉,留心生活就是要走近生活,从生活中挖掘写作素材,并且要善于观察,将自己的所见所闻用心去感受,这样才能抒发真感情,而对于一些同学总是哀叹,作文难写,而是因为他们总觉得生活材料少,觉得生活单调,没有东西可写,对周围一切反应冷淡.视而不见.见而不思。不知道取“小”材.“巧”取材。这样对于一些难度较大的作文无从下手,所以要做一个生活的有心人。2不善于积累不善于积累一些好词佳句。这样就显得无话可写,有话说不出,
5、在多样的教学中,我明显感觉学生作文连字数都达不到,脑子里没有词汇,更不能将自己所要表达的东西栩栩如生的表达出来,对于一些记叙文还能完整地叙述一下故事内容,可对于写景散文,说明文则乱七八糟,毫无美感而言。举个例子我们这一学期要求写一篇写景散文,而我们其中有一个单元都是写景的散文,最典型的是朱自清的《春》,老舍的《济南的冬有顺序的进行描写,并从不同的角度分析了写景的方法,可学生在实践中还是不会写,即便写了,也差强人意,遣词造句更谈不上,还是平时积累不够。著名作家北村认为“学习写作要从喜欢阅读开始,不喜欢阅读就别谈写作”。阅
6、读跟不上,积累不足,思路狭窄,写作能力便会逐渐萎缩。在这一块中我们要求学生每天都要有所积累,好词佳句,读书心得,都要有记笔记的习惯,善于汲取别人的写作精华。天》,在讲课时,我反复强调写景要抓住景物的特征,1=3.语言表达能力差我们的学生多数来自农村小学,由于教学条件的限制,学生普遍作文水平较差。面对这样连字词都过不了关的学生,让老师倍感头痛。错别字满篇,词不达意,更缺乏主动性,文章感觉赤裸裸,干巴巴,不能添枝加叶,丰润自己的文章。如:修辞,它的作用是能美化语言,作为中学生该很熟悉了,可普通学生连字词关都过不了,更无暇顾
7、及修辞的作用,精美的古诗词更少有学生应用,语言表达能力差,文笔不流畅,读来也很艰涩。三.教学心得学生存在个性差异,所以作文教学应从实际出发,因地制宜,因材施教,总体感觉如下:1.树立学生作文自信自信心这一点,我觉得很重要,自信能给人向前的动力“好孩子都是夸出来的”。对于一所农村初中大多数学生情绪低落,对于自己前途感觉渺茫,尤其是受社会不良因素的影响,和一些已经辍学在家或流浪社会的青少年影响,觉得学无所用,学习积极性不高,学习不自觉,自暴自弃,这就要求教者给予鼓励,用赏识的目光对待每一位学生。培养其作文兴趣,对于这一类学
8、生,我采用私下对话和针对他作文中存在的现象给予鼓励,让每一位同学在自己的摘录本上写上这样的话:“运行的骆驼不怕眼前的一片沙漠,1=只怕心中没有绿洲”。以此自勉,并在评语中用肯定的语言来唤醒写作者的欲望。2善于挖掘学生写作潜能除了平时语文课本上要求写的作文外,像一些大型的集会,如运动会.升旗.教师节.父亲节.母亲节。我让学生练习写一
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