浅谈低年级识字教学的有效性.doc

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1、浅谈低年级识字教学的有效性识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学屮，如何提高识字教学的有效性，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的冃的成为现在当务Z急的大事。本学期来，我校语文教师在一起确定语文教研活动的第一个专题-一低年级识字教学的有效性。我们首先进行了网上研修，全校语文教师一起观看了人教版一年级下册网上优质课《识字3》，接着一年级的周老师上了一节《识字6》语文教学研究课。《识字3》中间老师语言亲切，教学环节流畅

2、自然，教具制作精美，多媒体应用适当，层层递进。图文并茂理解识字中的生词，并进行了适当的拓展，既开阔了学生的视野，乂加深了本堂课的容量。在这节课中，老师先通过多媒体读、悟结合，然后单独认字形，将不同的生字进行归类，这样从音、形、义上进行指导，然后指导书写。指导时“禾”旁的写法时，“秀”非常细致，从讲解到示范都让学生有个明确的认识，让学生不仅理解了课文，而且对生字的音、形、义有了更深地理解，对“禾”旁在不同的生字中的写法有了个更明确的理解与认识，最后老师还让学生认自己包装盒上的，既拓展学生的知识面，复习了生字，乂让学生做生活中

3、的有心人，字无时不在，要用心就会有更多的收获。周老师的一节课将《识字6》创编成了一个旅游故事，让孩子们随着老师在一个情景走入到另一个情景中，在玩中学，学中玩。在课堂上，周老师将多媒体教学与情景教学交融其中，让孩子们在学中玩，在乐中学，整节课师生配合那非常融洽。但在指导写字时有些匆忙。指导写字是低年级识字教学中一个重要的环节，一定要细心，要慢，要让知识点真正落到实处。通过两节课，我觉得低年级识字教学如何更加有效应该做到这样儿点：一、创设情景，寓教丁•乐。识字教学是个非常枯燥的过程，一、二年级识字任务较大，要想让学生学得好，调

4、动积极性非常重要。如周老师在教授识字六吋,把识字六的内容创编成一个旅游故事，让孩子们从一个情景走进另一个情景，将文中生字口然而然地融入情景中，让孩子们学得快乐，学得有兴趣。在识字教学中，创设情景，让学生学得快乐，识字效果才会更好。二、与多媒体课件有效结合，让理解更直观更形象。多媒体教学有着传统教学不可替代的作用，它生动、形象、直观更能有效调动孩子们学习的积极性，比如老师在教授“朝霞”一词时，直观地说教，很难调动孩子的情绪，若用多媒体课件展示，不言而喻一下就明白了。当然多媒体课件耍能真正为课堂服务，与教学有效结合，而不是为了

5、点缀课堂的风景。三、从基础知识做起。识字教学要注意结合汉字的音、形、义来学习，加强知识的归类，这样才能让学生对生字有更全面的掌握，识记起来才会取得事半功倍的效果。如：《口耳冃》一课的生字，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形彖，还有一些字虽然不是象形字但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。利用这一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记。如：学习“鼠”字,“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的脸，下面的是小老鼠的牙齿。这样一想，这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。在生字中有许多相近的字，在

6、学习时，不让学生单独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较屮识字，在联系中区别。如；学习“她”字，可与“他”“地”相联系比较，在学生观察比较后，让他们总结出：这三个字的右边都是“也”，但乂有不同，男人他是彳，女人她是女，地是土。这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。四、读中悟，悟中读。在识字教学中，让孩子在读中悟，悟中读，多读才能更快地加深对知识的理解。“书读白遍，其义自见。”读贯穿整个课堂，成为识字课的主旋律，这一点对低年级孩子来说至关重耍。五、加强写字指导，落实写字指导。从一笔一划教起，教师示范要细

7、致，指导要细致，让学生，从开始为将来的学习打下良好的基础，不要流丁形式，而要真正落到实处。如：“禾”字旁在不同的字中写法不一样，可让孩子们自主学习，观察其屮的差别，接着教师点拨，然后亲自实践，最后教师巡视。六、授Z以“鱼”,不如授Z以“渔”o教孩子学习，要从最开始的习惯培养起，让孩子学会识字的方法，懂得怎样学习才能为孩子的终身学习打下良好的基础。除了在课堂中学习外，也可在生活中学习。汉字在日常生活中随处可见，让学生养成留意周围事物，学习生字的习惯。创设识字环境，培养学生自主识字的能力。让学生巩固学过的生字，认识新字，同时训

8、练提高学生的朗读能力。总的来说，低年级识字教学是语文学习的基础，在教学中，我们的老师要重落实，重反思，在识字教学中不断反省，力求让教学更有效，为孩子的终身学习打下好的基础浅谈如何提高低年级识字教学的有效性小学低年级的识字教学不仅是小学教学的起始阶段，重点和难点，而且是促使学生顺利、准确地掌握祖国语言文字