桃花心木教学反思.doc

《桃花心木教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《桃花心木》教学反思《桃花心木》是人教版六年级下册第一单元屮的一篇课文，是台湾作家林清玄的一篇散文。这是一•篇说理性很强的文章，借种树喻育人。课文写了一•位种树人让“树木H己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明了只有在艰苦的环境中经受生活的考验，克服依赖性，对人的成长才有重要意义。为了更好地落实“三维FI标"，尽量打破教师讲、学生听的传统课堂模式，处处激发学生的好奇心、好胜心，给他们质疑、朗读、释疑等发表自己的想法，见解的机会，让他们做真正的学习主人。教学屮，我进行了以下几个环节：一、以朗读训练为主线，理解文本。情感是语文教学的

2、生命。教师是教材与学生间的媒体，应该驾起-•座帮助学生感悟、走进作者所表达情感的桥梁，教师要善于激发学生的情感，从血去体会作者的情感。文章有两句包含深刻含义的句子可以在课堂上让学生深挖,所以，我决定让学生多读，以读为主，读屮悟情，以读带动理解，带动感悟。读书百遍，其义H现，读着读着，我们仿佛进了作者的生活实际情景，仿佛也由开始质疑到了最后的深深感悟。二、以质疑探究为导向，开启思维：阅读的本质是思维，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会问题的解决。教学小，提岀质疑，作出自己的评价一“种树人为什么这样做，这样做是不是有道理？"

3、说出自己的体验一“学了课文后将自己的肺腑之言说出来，写下来。”想象一下种树人与作者Z间的对话？并进行表演，让学生在主动积极的思维和情感活动屮，加深理解和感悟，受到情感的熏陶，同吋也培养了个性和表达能力。三、以联系生活为支点，感悟哲理。“不只是树，人也是一样，在不确定小生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”学生在理解了这句话后又明白了做人的道理，即只有在不确定屮生活的人，才会有自立、自强的精神和本领，只有这样的人才会得到生存与发展。反Z,长期在确定屮生活的人，依赖性强，生存能力差，甚至会成为废物，被社会淘汰。四、

4、以口语交际为导向，开拓思维。文章最后，桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出生机勃勃。课堂上没有过多的讲解，只是创设多种情景，让学生进行口语交际。假如你就是如今长成大树的桃花心木屮的一棵，你想说些什么？（引导学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说……;对已枯萎的同伴说……;对一起成长的伙伴说……;对前来散步的人们说……）通过交流，学生感焙到了其屮的人生哲理。为人民服务教学反思《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8口在屮共屮央警备团追悼张思德同志追悼会议上所作的演讲。当时，抗口战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需

5、要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败口本侵略者。《为人民服务》是一•篇演讲稿，属议论文范畴。课文距今已近七十年，学生对课文的背景了解过少，而且这是学生初次接触议论文，文中没有华丽的辞藻，更没有引人入胜的故事情节，对学生來说，是无趣的，对教师來说，也是一个挑战。为了能使学生轻松地学习本课知识，我从以下几个方面进行教学：一、了解背景。课前让学生查找一些与课文有关的资料，特别是有关张思德的资料，尽量缩短学生与文本的情感距离。二、理清思路。熟读课文之后，引导学

6、生说说课文围绕主要观点（屮国共产党和革命军队应该完全、彻底地为人民服务），讲了哪几方面的意思。三、联系实际。要让学生领会课文讲的道理，引导学生联系他们熟悉的事例,使抽象的道理形象化。例如，为人民利益而死，就可以让学生联系他们刚刚学过的课文里的革命先烈李大钊、郝副营长等;在如何对待批评、对待同志、对待困难等问题上，都可以举出一些生动感人的事例，帮助学生领会文屮所讲的道理。四、抓住重点语句。毛主席这篇演讲词论点鲜明，论述缜密，采用了一系列的论证方法使语言环环相扣、层层递进。因此教学屮我主要抓住重点句体会。例如在第2自然段的教学屮，课件出示

7、重点句。理解句意，引导学生体会两种人死的不同感情色彩，再通过对比朗读进一步体会句子蕴含的道理。第3自然段的教学主要是抓住关联词，采用填空的方式，通过关联词的咀嚼，揣摩句子与句子之间的联系，体会主席语言的严密性。第4、5自然段的教学是由扶到放，在“死的意义”、“不怕批评”的语段屮感受了文本语言特点的基础上，放手让学生自主体悟，体会毛主席语言的严密性。五、教学小我主要围绕课后的问题展开了教学，学生能回答的问题让孩子们回答。比如“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，

8、我们就改正。伤〈说的办法对人民有好处，我们就照你的办。’'这几句话是本课的教学重点和难点。首先要让学生懂得这几句话分别说的是什么意思，其次还要让学生知道句与句之间是怎么样连起来的。教学的时候，我先让学生一句一句地读，口己