桃花心木教学反思(1).doc

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1、桃花心木》教学反思朱翠云今天，我们六年级教学团队的王娟老师给大家展示了一堂课《桃花心木》，我被这一节课给深深吸引住了。这是一节自然生成的课。这节课，学生真正成了课堂的主人，学生不仅个性化的解读了文本，守住了语文教学人文之真，而且将语文教育深入了生活，回归了语文教育的生活之本，充分体现了我们的教学新主张“守本归真”。这节课的成功处体现在这几点。首先，这节课教学的重难点突破很成功。这篇文章看似浅显易懂，但学生理解容易浮于表面，不能深刻体会文章思想内涵。教师在教学中抓住两个“不确定”，进行层层研读。尤其是在研读“种树人”所说的不确定，教师引导学生发

2、散思维，思考：老天（自然环境）的不确定还有哪些？在此基础上，引导学生展开想象，进行情境对话，让学生认识到：树要长成参天大树就要独立找水源。由此迁移到人的成长，在面对生活环境的艰难时，要不被困难压倒，要有坚定的信念及战胜困难的顽强意志。其次，这是一个灵动的课堂。我们可以看到，到处充满学生的巧言妙语，到处闪现着学生思想火花。学生在独学、对学中，既沉下心读悟，又能积极参与交流。在小组汇报展示中，学生参与面广，班上一半以上的小组参与了交流，而且汇报形式多样。如第一小组采用了答记者问的形式，第二小组自由补充，第三小组还随机邀请其他小组一起展示。每个学生

3、都能从不同的角度去汇报，善于思考、善于倾听，尤其是在老师的引导下，学生对文本的个性化解读得到了充分展示。所以我们的课堂精彩纷呈，高潮迭起。当然，学生的精彩表现离不开老师及时的评价与引导。如：“老师真佩服你，你有这样的决心！”“老师相信你，一定会成为生活的强者!”这些激励性的语言，大大激发了学生学习的积极性。再比如：“你不光说出了自己的理解，还关注到了作者的写法，你真会读书！”“你不仅听懂了种树人的话，还进行了深层次的思考，由树及人，你多会留心生活呀!这一句句评语，渗透了学法的指导，注重了语文的人文性和工具性。当然，这节课还有一些需要我们去改进

4、的地方。在小组汇报展示过程中，要注重对学生的体态、眼神、站姿进行指导，培养学生良好的风貌及自信。在学生结合14自然段谈自己的感受时，应多给时间让学生谈，让他们的感悟更深刻，才能更好的体现了语文教学回归生活之本的教学新主张。语文教学是一门缺憾的艺术，说以，我们将不断努力，以期不断进步。