漂亮的花边教学设计和说课稿.doc

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1、《漂亮的花边》教学设计一、教学目标：1、认知目标：认知花边是图形的重复廷伸；2、技能目标：培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作技法；3、情感目标：培养学生敢想敢说，大胆创造意识，体验花边图案的美感；4、发展目标：培养学生造型设计能力及解决问题的能力。　二、教学重点：认识花边的图形特点，掌握花边图案的描绘方法和技巧，能独立制作出较美观大方的花边纹样。　三、教学难点：掌握花边图案的制作方法，培养学生创造美的能力。　四、教学准备：1、学生准备：剪刀、胶水、各种彩纸等。2、教师准备：视频素材、图片、剪刀、胶水、各色彩纸等。五、教学过程：1、引导发现，欣

2、赏导入：　 （1）课件演示变魔术过程？（一只小花变成几只小花）从而引出课题《漂亮的花边》（2）说一说在哪些地方见过漂亮的花边？（3）课件的播放带有花边的图片让学生来欣赏生活中的各种精美花边。2、探索观摩，认知感悟。想一想，试一试？小组讨论：看看都能用什么方法做出花边来？a观察课件、b讨论尝试着归纳花边的图形特点，以及制作方法。①绘画的花边课件画出一只小兔子，再在旁边依次画出第2只、第3只、第4只，第5只，并按左右方向重复排列，就形成了一条花边，向学生强调必须是同一个基本纹样重复的排列。②剪贴的花边接下来老师直接剪一条连着的花边。准备好一张纸条，将它对折几

3、次，把设计好的基本纹样画在纸上，再拿起剪刀沿着图案的边缘线去剪，打开后就是一条连着的剪纸花边。③拼摆的花边（1）利用纽扣、树叶等实物拼摆的花边。（2）课件欣赏拼摆花边。3、积极体验，创造表现。（1）给花瓶、连衣裙形状的纸板装饰上漂亮的花边。采取分组合作的方法来完成。（2）老师巡回指导在学生体验过程中，可能会有这几种情况出现：有的同学画的图案太复杂，看不清楚需要剪掉的部分，告诉学生可以给它做上记号，如画×或涂上阴影。还有些同学制作好花边后，不知道怎样去装饰花瓶或连衣裙，我会引导学生根据花边的大小、长短选择合适的部位去装饰，如短小的花边装饰在瓶口、领口，而较

4、长的花边可装饰在瓶身、裙边，并注意色彩的搭配。4、评价欣赏，提高审美。(1)自评：每组派代表将本组作品放在展示台上展示，并说出作品的创意制作方法，以及作品什么地方最棒。(2)互评：学生之间尽情谈谈自己的看法。（3）师生共同评出“最佳创意奖”、“最佳制作奖”、“最佳色彩奖”、“最具团队合作奖”。5、课后拓展：花边除了左右排列这种方式外，还有其它方式排列，同时课件出事其他方式排列的骨式。供学生欣赏。6、课后作业：用其它方式排列的花边来美化瓶子、杯子等物品。7.课堂小结汇报这节课有什么收获？8、板书设计：漂亮的花边规 律       制作方法         

5、 （学生作业展区）图形      一、绘画｜       二、剪贴两边       三、拼摆｜        重复                      《漂亮的花边》说课稿铁路学校张丽尊敬的各位领导、专家、老师们：大家好！一、教材分析：我说课的内容是二年级下册第9课《漂亮的花边》，本课是融知识与技能为一体的综合实践课，也是一节设计制作课。花边的用途很广，是人们非常喜欢的一种图案形式。而精美的花边设计在我们日常生活中随处可见。本课旨在引导学生感受花边对称重复的形式美。这种不断变换的形式可增强学生对美术的学习兴趣。二、学情分析:　　  小学二年级对美术

6、基础知识的掌握比较少，绘画能力，剪贴、制作的动手能力还很弱，学生对美术的认识还很肤浅，但参与美术活动时的思维是非常活跃和自由的。因此，在本节课的教学活动中，教师通过生动、形象、色彩鲜艳、灵活多变、效果逼真多媒体课件，给学生提供大量的身边容易找到的图片素材，再让学生通过看看、画画、剪剪、贴贴等方法，大胆、自由的进行漂亮花边的设计、应用活动，使学生在美术活动中体验到美术创造的乐趣，身心得到愉悦。根据学生的特点和我对教材的理解，制定了以下的教学目标：　三、教学目标：知识目标：让学生了解花边的相关知识点。能力目标：让学生掌握制作花边的基本方法和要领，培养学生的设

7、计意识，创新能力。情感目标：培养学生热爱生活，喜欢美术的情感。四、重点、难点：重点：引导学生通过欣赏观察各种形式的花边，认识花边图案的图形特点，感受花边的美。难点：在于启发学生用多种方法去设计制作花边，提高学生的美术表现力。五、教法、学法：教法本课让学生通过艺术创作与日常生活的联系，引导学生充分发挥想象力，掌握图案的特点与规律，从中有所发现。并通过课件信息技术手段，让学生感受各种材料制作的灵活性和多样性，让学生结合课件来看看、想想、画画、剪剪从而体验不同形式的美惑,以了解花边装饰在日常生活中的应用.使学生在轻松的氛围里掌握新知，从而提高学生的创作欲望和创

8、作能力。针对二年级学生好动、好奇、好问的行为特点和认识规律，加上本节课属于新知识