谈谈骨干教师的培养过程.doc

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1、谈谈骨干教师的培养过程教师是学校的第一资本，是学校最丰富、最具有生命力的教育资源。我国的一千万中小学教师承担了世界上规模最大的基础教育任务，他们中的一大批执著于自己的教育事业，有崇高的教育情怀。他们德才兼备、充满爱心、甘于奉献，教学具有科学性、艺术性，善于将实践经验升华为理论，科研成果丰富了他们充满创新和改革意识，有较强的学科教学实践能力；他们在自己所在的地区或学校的教学改革中，发挥着积极的带头作用、示范作用和辐射作用。这就是骨干教师。一、骨干教师的特质1.稳定而持久的专业动力。骨干教师是把每个学生看成祖国的未来，把教书育人看成是自己神圣的职责，他们在工作中从不懈怠，他们知道“

2、人生就是一项自己做的工程，我们今天做事的态度决定了明天住的房子”。2•优异的教学能力。具体包括以下几点。（1）灵巧的教育机制。（2）和谐的师生交往。（3）巧妙的角色转变。（4）出类拔萃的语言表述。3.良好的个性特征。三、骨干教师的培养过程（-）积累期1•热爱教育工作，作风踏实，品行端正。积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。美国石油大王洛克菲勒给儿子的一封信中写道：“天堂与地狱比邻，如果你视工作为一种乐趣，人生就是天堂，如果你视工作为一种义务，人生就是地狱。”教师要有一颗年轻的心，涌动着青春的激情，积极进取，永不言败！2•有良好的人际关系，为群众所欢迎

3、，被领导认可。在现代社会中，人们追求高质量的生活，需要人与人之间的真诚、理解、和睦相处，人们追求事业上的成功，需要团结互助，平等友爱，共同前进的人际关系。处理人际关系的原则有择善原则、平衡原则、积极原则、真诚原则、守信原则、理解原则、平等原则、相容原则、适度原则。3•熟练掌握教学基本功，积累了一定的教学经验，开始初步形成自己的教学风格。教学风格是指教师在长期教育实践中逐步形成的富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学工作个性化的稳定状态之标志。（二）成熟期在这一时期的教师具备了一定的教育教学经验，有了较好的认知结构，不断进行教学反思，教学功底深厚，开

4、始初步形成口己的教学风格，具备了较强的教育科研能力，成为了学校的教学骨干。1•热爱教学工作，具有强烈的事业心和责任感。2•树立了正确的教育思想，具备了良好的心里品质，取得了不同程度的业绩与荣誉，具有良好的心理品质。（1）热爱之情。我国近代教育家夏?D尊说：教育不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，爱的情感是作为教师首先必须具备的情感品质，表现在对教育事业的深切的热爱，和对学生真挚的热爱。（2）期待之情。教师对学生深切的期待能对学生产生积极的心理效是学生上进的动力。（3）愉悦Z情。教师带着愉悦的情感走进课堂，并自始至终保持愉悦的心情，能将学生带进一个和谐轻松友爱的学习环境。课堂气氛对

5、教学效果有着重要意义。教师带着欢笑走进课堂，以愉悦之情换取学生愉悦之情感，会产生积极的教学效果。反之，如果教师带着情绪、烦躁进入课堂,会使课堂气氛压抑、沉闷，导致师生关系紧张，影响教学效果。（4）宽容Z情。宽容是缩短师生心理距离消除师生隔阂的良药。精诚所至，金石为开。骨干教师具备的心理品质：拥有自信心、拥有平常心、拥有宽容心、拥有同情心。3•教师具有了较好的认知结构和深厚的教学功底。在此基础上，教师应注意吸收他人的成功经验，开始建立自己独特的教学风格。4•具备了很强的教育科研能力，并取得了科研成果。5•在教师的群体中具有很高的威望，成为教师群体的佼佼者，成为稳固的学校骨干教师。

6、（三）创造期骨干教师的创造期是教师的“成名”阶段，即用现代教育理论指导自己的教学实践，并对学科教学有着独特的见解，形成了自己独特的教学特色和风格，成为学科教育专家，成为有广泛社会影响力的“名师”。具体有如下特征。1.具有相当强的创新精神和创新思维能力。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。“创新的关键在人才，人才的成长靠教育只有教师富有创新精神，才能培养创新人才。教育创新根本在于教师创新。（1）教学模式的创新。如探索式、开放式教学模式。（2）教学内容创-新。即以本学科重要原理和理解为重点，论证和讲解其发展过程和应用价值培养学生创新的能力。（3）教学方法创新。即教

7、学手段现代化，大力提倡大思路教学，引导式教育，调动学生的主动性和自觉性，激发积极的思维。2.形成了富有个性化特点的教学风格与教学模式。在教学的各个环节，各个方面都有自己独特的稳定表现，教师呈现出浓厚的个性色彩，散发岀个人的魅力，教师将课堂教学艺术风格融入到教学实践中，教学效果与质量不断提高，教学活动中处处闪烁着创造性的火花和浓厚的个性色彩，教师的教和学生的学共处丁一种美的艺术陶醉和享受之中。3.开始总结自己的教育观点和教育理论。开始撰写自己的教育理论，并发表一定量的论文和著作，向专家型一一学