研究性教学：创新人才培养的成功模式.doc

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1、研究性教学：创新人才培养的成功模式为了适应21世纪经济和科技激烈竞争的形势，各国均大力加强创新型人才的培养。国外研究型大学都不同程度地整合教育资源，建构以研究为本的本科教育。推动课程体系创新和教学内容、方法、手段的改革，培养有创造性的全面发展的人才已逐步成为高等教育人才培养目标改革的趋势之一。我国“十一五"规划纲要对创新型国家和人力资本强国做出了全面规划和部署。随着我国经济社会的迅猛发展和国际化水平的提高，国家越来越需要大量的高层次、创新型人才。为此，深化教育教学改革、培养社会所需要的高层次创新人才已成为高等学校的一项重要使命。北京师范大学在建设综合性、有特色、研究型世界知名高水平大学

2、的进程中，坚持把研究性教学作为创新人才培养的重要途径。积极创造学生开展研究性学习的机制、条件与氛围,把研究性教学贯穿于人才培养的全过稈，取得了良好的效果。研究性学习理念融入人才培养方案主动适应社会、经济和科技发展的要求，2003年北京师范大学全面修订了教学计划。该计划以提高学生素质和培养创新能力为宗旨，侶导研究性学习的教学理念，建立相应的激励机制和投入保障机制；贯彻大教冇观，强调课内学习与课外学习结合、显课程和潜课程结合、理论与实践结合、科研与教学结合。强调通过备类课稈、本科生科研计划、其他专门培养计划和课外活动等方式，切实加强对学生的科学研究能力、创新能力、实践能力、解决问题能力的培

3、养。新的培养方案增设了学科导论、教授讲坛、数理统计在人文社会科学中的应用和前沿讲廡等理论课程；进一步加大实验教学比重，独立设置实验课稈，在物理、化学、生物等实验教学体系中分设基础性、综合性和研究设计性实验，形成由简单到综合，由验证与接受到白主设计实验；设立本科生科研计划，积极侣导课外学术活动为学生提供白我发展和白我创新的空间。把实践能力、创新意识和创新能力的培养贯穿于人才培养的始终，初步构建了研究型大学创新人才培养的新体系。研究性教学方式贯穿于各个教学环节1.研究性思维训练的重要途径--理论课程木科阶段，课堂上的理论学习占•较大的比重。它为学生奠定了研究创新必不可少的知识基础，也是研究

4、性思维训练的重要途径。课堂教学不仅提供了学习基本知识的过程，也是学生了解科学研究，学习科学研究思路与方法的过程。北师大鼓励教师在课堂教学屮授人以“鱼”的同时授人以％「'，提侣教师在课堂教学屮增加学生学习的泊主”和“硏允'成分，为学生发展研究能力作好铺垫。2.研究性技能培养的重要途径实践教学实验、实习等实践性课程在木科生培养屮有非常重要的作川。实验教学不仅检验理论知识、学习实验技能与研究技术，还可发展学生分析问题、解决问题的能力，为学生从事研究创新奠定基础。北师大加强实验体系建设，在物理、化学、生物等学科建立了多层次实践教学体系。以化学学院为例，通过推行“课内与课外结合、教学与科研结合、

5、优生优培”的创新人才培养机制，依托化学实验教学屮心，创建“一体化、三层次”的试验教学体系，改变原有的四大化学实验课程完全依附于各理论课程的局面，在一级学科的基础上独立设置实验课，分为基础实验、综合性实验和研究型实验三个层次。学校还面向科学的发展，侣导不断改节实验教学内容与方法，鼓励教师将科研屮新技术新方法转化为木科生实验项H。全国高等学校教学名师奖获得考舒华教授主持的“心理学研究方法课”，很有特色。她通过对课程内容与方法的改革，不仅在国内率先开出了多因素实验设计，而且将研究问题的提出、复杂实验设计、多元统计和计算机大型统计软件数据处理有机地结合，并辅以大量的研究实例进行深入浅出的讲解和

6、课堂讨论。该课已成为一门既能使学生体验科学研究的全过稈，又可让学生发展应用能力的综合性课程。研究性教学深入自主发展和研究创新平台1.自主创新的重要途径科研训练本科生参与科研训练有两种模式：一种是学生参与到教师的科研项目和研究小组中，在其屮担任部分基础工作；一种是学生白己提出项目方案，并在校内或校外白主联系指导教师。鼓励学生尝试跨院系、跨学科应用型研究。由于研究课题源于学竺感兴趣的问题，通过从选题立项、写课题申请书、确定任务H标，与教师共同设计和实施技术方案，到完成科研项让学生经历了一个完整的研究过程。实践证明，学生胃接参与科学研究既可以检验他们课堂所学知识和技能训练，激发学习兴趣，提高

7、学习能力，又可以进一步提高他们的实际科研能力。学校2002年开始设立了“本科生科学研究基金”，到目前共设立本科生研究项目1000多项，投入经费120余万元，主持和参加的学生达到3000余人，占学生总数的1/3左右。在积累前期经验的基础上，2005年组织校内研究单位和国家重点实验室等为学生提供研究课题指南，扩大了学生选题范与立项指导。这项措施的实施促进学生加入导师的科研团队,与教师和研究生一起开展seminar活动，在研究过程屮湍染导师的科研精神