实验教学内容的创新与创新人才培养模式的探讨.doc

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1、实验教学内容的创新与创新人才培养模式的探讨［摘耍］优化实验教学模式是高等教育教学创新人才培养模式的一个重要环节，是提高人才培养质量的必然要求，警察院校作为国家培养人才的一个特殊群体，对其有更高的教育教学发展要求。本文通过对我院的实验教学与创新人才培养模式进行调查分析，发现制约问题发展的突出瓶颈，从而找到一条适合警察院校实验教学发展的对策和建议。［关键词］实验教学；警察院校；创新人才本文通过以实验教学为出发点，对我院实验教学的课程设置、师资队伍、硬件建设、制度建设等工作内容进行了以调查问卷为基础进行的分析,通过以此来阐明本课

2、题的研究意义。一、目前实验教学与创新人才培养模式中的现状及问题通过对我院进行的实验教学的实际调查问卷结果，总结出以下几点内容：1・在实验课程设置上：首先，我院的实验课程基本上以基础性实验为主体，设计性、综合性和创新性实验为逐层递进的模式发展，实验课课程设置从近儿年的修订培养方案以后，在基础性实验课程开设的同时，加大了对实验过程屮的设计性、综合性和创新性实验比例要求，一些重点实验课程加强了设计性、综合性和创新性实验的开设。2、在制度规定层面上健全了相关的实验制度，近几年先后制定了关于实验教学的管理办法、实验室建设的管理办法、

3、实验室安全管理办法、实验室档案管理办法等制度，从一定范I韦I内形成并起到了约束和规范的机制，形成了比较科学和合理的方法，但是相对而言，还缺少相应的激励机制，以及奖惩机制，在制度层面上除了相应的政策之外，应当继续加强对实验室管理的相关奖惩办法与机制。3、在实验室队伍建设上：近些年，随着人才引进的着力解决，一人批以博士、硕士为主体的专业型人才不断涌现，学丿力结构（以研究生助教、博士为主体，教授为主要负责人）、年龄结构（以35-40岁为主体）、专业结构（覆盖了相关专业，例如痕迹检验、数学建模等）相对合理，相关实验学科的人才引进给

4、我院的实验教学增添了充足的后备人才力量。4、实验室硬件建设上学院近几年加大了实验室建设的投入力度，实验室总面积从9000多平方米增至现在的56000平方米，学生人均占有的比例逐年提高，同时先后购进一大批教学科研仪器设备，在很大程度上满足了实验教学和科研的需求，实验教学运行经费也逐年递增，但是因为随着近几年内招牛规模的不断扩大，入学学生人数逐年增加，实验室建筑面积的有限，在硬件设备上已经不能满足于各年级各专业学生的实验需求，使得一些实验课程只能满足于对基础实验课程的需求二、解决目前制约发展的途径和办法1、加强在课程设置上的创

5、新首先，要坚持总体指导方针以社会主义核心价值观融入创新培养模式为基础，把创新型人才培养模式放在高校人才培养的重要位置之上。在课程设置上，以目前各个学科的实际需求为第一出发点，从而倒推出必备的知识框架和结构，根据各个学科的具体内容展开因材施教。在第一学期以基础性实验为底，夯实学生的棊础关，在掌握好基础实验内容上，在第二、三学期逐步加强实验中的验证性、综合性、设计性实验课程内容及开课比例，加大实验课程的学时数，使实验内容与当今时代要求相一致。同时根据当今社会发展的新形势和新要求，以及科技迅猛发展带来的新科研成果，制定新的实验教

6、学计划，同时可以到相关兄弟院校和相关职能部门走访调查，了解相关专业的实验内容和实验方法，获取第一手前沿资料，纳入到原有的实验课程的培养方案之中，作为补充。实验课程设置以专（专业化）、精（精细化）、尖（尖端化）为主体，在教学内容、教学体系等方面进行有效的尝试。2、在师资队伍建设上的创新首先，以实验教学队伍专业化为主体，重点培养骨干力量。实验教学队伍应以老带新，（即以资深专家教授为主体，中青年教师为重点培养对象）。建立一支老屮青为合适比例的实验室教学团队，在教、学、研等方面达到合适的比例，以学术型、科研型的师资队伍为主体，覆盖

7、到学院的各个学科门类。其次，鼓励中青年教师参加培训学习，多充电。创新的培养是一种学习能力和知识的培养，耍有“活到老，学到老”的学习意识，实验室教师可以定期到相关学校、业务部门的实验室进行走访和学习，了解各地相关实验室的实验情况，对各地实验室的设备条件、开课内容、师资结构等有所了解和掌握，取长补短，找到差距，增强本专业的学科发展和建设的新途径。再次，教师在教学方法和手段上，要多鼓励学生参与参加实验活动。实验教学中，学生是活动主体，教师指导学生实验不是简单的操作过程，而是在基础的操作过程中，能鼓励引导学生找到实验的新方法和新思

8、路，对于实验的要求不必拘泥与某种惯性思维模式，而是多多鼓励学生勤于思考，善于研究发现新问题、新思路的方法，即“循循善诱之”。3、在硬件投入上的创新在保证实验课程顺利开展的同时，要继续增加实验室教学经费的投入，构建良好的实验教学环境。实验室硬件建设是进行教学科研活动的一个重要载体，某些重要的实验决定着实验