模块反思（小朱）.doc

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1、让学生感受数学与生活的联系《认识时间》单元模块设计反思三乡鸦岗小学朱敬娟时间对于学生来说既熟悉乂陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的，不具体的。《认识时间》这一单元既是小学数学低年级教学中一项很重要的内容，也是实用性很强的数学知识。对于这一数学知识，学生在平时生活中已经有了一定的感性认识。再加上中山市教研室根据中山各间小学给出的反馈意见，对于一年级上册《认识钟表》的笫二课时《认识半时》和一年级下册《认识时间》整个单元作出了调整，延迟到二年级第一学期学习了乘法口诀之后再进行教学。二年级的学生较一年

2、级来说年龄大了些，生活经验更丰富了一些，认知水平也有了一定的提咼。本单元的设计遵循学生是学习的主体的原则，引导他们观察，比较，动手操作，合作探究，大胆表达，在探究中学会认识时间的方法,从中进行教学思想方法的渗透和有效的学习方法的指导。一、教学贴近生活，让学生感到熟悉。“良好的开端是成功的一半”。精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的注意力，而且还能使学生把学习当成一种乐趣，吸引学生主动参与。由于时间在生活中是无时无刻不在的，学生对此也有一定程度的感知，所以一开始利用学生熟悉的生活情景引入课题，再让学生根据自己已有的生活知识和经验去认读吋间，通

3、过讨论，交流的方法由生活经验上升到知识体系。根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时几分起床，几时几分睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨i个自己喜欢的吋刻，并说说在这个吋刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学屮注意创设生活情境，使数学史贴近学生。二.教学贴近学生，让学生感到亲切。学生不是一张口纸，教学要贴近学生，利用他们的个人知识和生

4、活经验有效组织教与学的活动。课中让学生亲自动手拨钟，抓住了学生的心理特点，同时为学生提供了动手实践、口主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。在本单元屮，学生对于电子表式的记时方法或多或少有所感知，甚至在父母的指导下曾经尝试过认识时刻，因此，教学没有采取老师讲学生听的单调模式，而是充分利用学生的已有知识和生活经验展开教学

5、，让他们在“似曾相识”的基础上加深认识。这既能增强学习的亲切感，又能满足学生的表现欲，调动学习的积极主动性。本单元教学的背后隐藏着许多不足之处。比如：首先，学生自主探索的机会不够，让学生拨钟时，虽然也请学生交流讨论，互相检查拨钟情况，但小组合作的效果不是很明显。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不是很好。其次，由于学生的年纪比较，不是经常进行操作实践的活动，所以在操作的过程屮，学生不是很听老师的指挥，在小组活动屮，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文字表达出来，学生都无

6、所适从。例如：你是怎样知道是7吋45分的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。所以，在今后的教学中，应该培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还耍有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学好数学、热爱数学。