沁阳实小朱爱花论文

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1、浅议情景教学在低年级音乐教学中的作用和形式沁阳市实验小学朱爱花新课程下的音圧教学，要追求创造审美品味，培养学生的音乐兴趣、乐趣、志趣；培养学生的音乐审美情趣、理趣、意趣；领略咅乐鉴赏的美趣、谐趣、雅趣，而情景教学则是i实现这一目标的重要手段Z-o所谓情景教学，是指在教学过程屮，为了达到既定的教学目标，从教学需要岀发，创设与教学内容相适应的情景，引起学生情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进学生素质全面和谐发展，是提高教学效率的一种方法。新课程音乐教学中的“情境”，是指教师根据教学内容所描绘的情景，辅

2、之生动的文学语言，并借助咅乐的艺术感染力，再现咅乐所描绘的情景表象，与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景，这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围小，师生在此情此景屮进行情景交融的教学活动。“情境教学”屮教师扮演“导演”的角色，结合教学内容，联系生活实际，创造一定的情境，使学生丁情境中体会知识，运用知识。具体的方法有多种多样。创设情境，开展情境表演可以使教学内容从静止的纸面上站起來，引发学生的亲切感和新鲜感，调动学生大脑皮层的优势兴奋屮心，使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情。下面就情境教学在低年级音

3、乐教学屮的作用和形式谈一谈自己的感受：一、创编故事再现教学情境传统的课堂教学模式往往是先复习后进行新内容的传授，这种传统的模式不利于激发学生对新教学内容的兴趣，尤其是低年级的小学生，他们的感知能力还比较低，对童话、故事和动物特别感兴趣，所以，如果在课堂的开始，把教材内容编成童话、或者用小动物来做主人公，使小朋友身处童话般的世界，这样，学生就会全身心的投入到拟人化的世界中学习，学习效杲就会事半功倍。比如：在教学一年级艺术上册《小熊请客》时，我首先讲到：森林里冇一只好客的小熊,明天要请小动物们到0己的家里来做客，

4、小朋友们猜一猜小熊现在在家里做什么？学生的回答后整理并出示教材中的歌词内容：把地扫干净，椅子、桌子擦干净，朋友来了多高兴，多高兴。然后引导学生与小熊一起“打扫卫生”。然后提出下一个问题：为了招待好小动物们，小熊还要给小动物们准备些什么？让学生用原来的节奏进行歌词创编。最后与小熊一起载歌载舞。把教材编成故事贯穿整个课堂，使教学过程故事情节化，常能创设一种良好的课堂情境，使学生的注意力时时被故事情节吸引，与故事中的人或动物一起高兴，一起悲伤，一起游戏，一起歌唱。学生会在老师的启发引导下不知不觉开展一系列的学习活动

5、。自觉地用脑、用耳、动嘴、动手去完成课堂教学任务。二、通过游戏体验教学情境高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”快乐的游戏是儿童的天性，哪里有儿童，哪里就有游戏。在游戏中，儿童的运动器官，感知记忆力都能更快更好地发展。音乐游戏不同于一般的游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根木上服从咅乐的指导。它从咅乐本身入手，让学习者在聆听咅乐的同时，引导他们通过一-些音乐游戏去接触音乐的各种要索，感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程屮主动学习，发挥想象力和创造力，让他们成为音乐活

6、动的积极参与者和创造者。所以，音乐游戏在音乐教学中具冇重要的意义和作用。视唱歌谱对孩子们来说是枯燥无趣的。看似简单的音符,学生掌握起來却很困难。如何能让枯燥的视谱变的生动有趣呢？在教学《咅阶歌》时，我首先设计一个“小音符找朋友”的游戏。将写着音符的头饰戴在一些小朋友的头上，，让他们围成圈，然后去找自己的好朋友，但必须准确的唱出朋友头饰上的音符。这样的儿个冋合，学生们已经能够很准确的唱出那些音符，再冋到课本上完整的乐谱，就显得容易多了。赞可夫说：“让学生从音乐中来，再到音乐中去。”让学生在游戏中去学习咅乐，感受

7、咅乐的流动，旋律的起伏，节奏的跳跃，音色的变化，我们作为老师还要不断地去探索学生乐于学习音乐的方法。音乐教育木质也是审美教育，对学生来说是一种美的熏陶。在我们的小学课堂屮,或许培养不出像贝多芬那样的音乐奇才，但是一定会造就出一批批具有艺术修养的高素质人才。三、参与表演感受教学情境小学生，特别是低年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。要捉高音乐课的教学质量，应根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的咅乐学习与舞蹈有机结合起來，把抽象的音乐概念、复杂的

8、音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动冇趣的舞蹈，使之形象化、具体化，让少儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得咅乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。比如《大鹿》这首歌曲，从歌曲曲调上看比较平淡，而且音准不容易掌握的“4”多次出现，