教育教学论文 运用数字教育资源 提高教学点课堂教学效益.doc

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1、运用数字教育资源提高教学点课堂教学效益【摘要】教学点课堂教学一直以来面临着教师理论观念陈旧，教研活动不能有效开展，信息技术方面操作更是难丄加难，音、体、美等课程开不齐，课堂教学难以顺利开展的现状。在信息技术飞速发展的今天，以数字资源为核心的现代信息技术越来越多地运用到教学活动小，人们越来越认识到了信息技术的重要作用,利用数字教育资源搞好教学点的课堂教学工作就成了提高教学点教学质量的首要任务。【关键词】数字教育资源；教学点；课堂教学实效性；资源整合；农村教学点大多地处僻远山区，信息闭塞，学校硬件设施不

2、完善，师资水平薄弱，教师教学观念陈旧。因此就农村教学点师生及课堂教学的实际情况，如何利用数字教育资源，搞好教学点课堂教学，谈谈自己的一些做法。运用数字资源创设情境，激发学习兴趣学生的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动学习积极性起决定作用。一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。课JL,巧妙成功的课堂引入，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的注意力很快集屮到课堂教学的内容上去，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围屮学到知识。计算

3、机集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给学生一-种耳戸一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同吋接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。交互式的计算机技术为学生的主动参与提供了条件，能充分发挥学生的主体积极性。例如，在设计《商不变

4、性质》一课的导入吋，我利用数字资源课件向学生播放了猴王分桃的故事，桃树丄挂满了桃子，桃树下坐着一群猴子，它们等猴王来分桃子。猴王准吋来到。猴王对小猴子说：“给你6个桃子，平均分给3只猴子吧。”小猴子说：“太少了。太少了。”猴王说：“那就给你60个桃子，平均分给30只猴子，怎么样？”小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：“大王，请你开恩，再多给点行不行啊？”猴王一扌11胸脯说：“那好吧，给你600个桃子,平均分给300只猴子，这下总该满意了吧？！”这吋，小猴子笑了，猴王也笑了。卅学生还沉浸在猴王分桃的故

5、事屮时，我问：同学们，为什么猴王和小猴子都笑了呢？猴王是运用什么知识来帮助教育这个既贪吃又自作聪明的小猴子的呢？这样，在课堂一•开始，让学生欣赏一段精彩的故事來引入课题，能极大地激发学生的学习兴趣，唤醒他们的有意注意，而且使学生的心一直被教帅•引导着，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。二、运用数字资源化难为易，突破教学难点传统的小学数学教学的信息传递形态，主要以静态形彖和口语交流为主，以模型、挂图，板书，和实物演示为辅，学生在学习知识的过程屮，常常感到单调、枯燥、注意力易分散，学习效果不理想，而

6、数字资源教学具有形象具体，动静结合，声色兼备等独特功能和综合优势，可以调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。例如，在教学射线具有可以无限延仲这一特点时，由于，在现实生活屮不存在这样的物体，所以，学生对“无限延伸”一词的理解似懂非懂。为了帮助他们理解“无限延伸”一词的意思，我在设计数字资源时，利用数字资源的动画功能,在屏幕上先出现一个亮点，然后向一端延伸，成为一条亮线，亮线越来越长，逐渐延伸出了屏幕。我一边演示，一边叙述“像这样无止境地

7、延伸下去，亮线将尢止境地延长。”借助这样动态的演示，学生头脑屮岀现了“无限长”的情景，学生对“无限延伸“一词有了真正的认识，从而突破了这节课的教学难点，提高了教学效率，也培养了学生的空间想象能力。运用数字资源营造学习氛围,激发创新思维培养学生的创新思维，不仅要在课堂上创设一-种平等、民主、和谐、宽松的氛围，还要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能，同吋要根据教学内容寻求利最能激发学生兴趣并最易于他们接受的教学方式，这样才能使学生产生不怕错误、敢于求异的良好的学习心理，孩

8、子的创造思维火花才能迸发出来。大量的实践证明，在一定的音乐氛围屮进行学习，能收到明显的学习效果。教学屮，根据这一原则在数字资源课件屮配上适当的音乐,让学生在轻松愉快的气氛屮学习，既促进了学生的思维想象，又提高了学习的效率。例如：在教学《认识图形》一课，为了训练学生的丰富想象力和动手操作能力，培养学生勇于实践，敢于创新的精神。我就制作一组由三角形、圆形、长方形、正方形等图形组成各种物体，让学生观察这些图形象什么？如：鸡、船、树、狗、交警、亭子等。使学生把日常生活屮所见的