运用现代教育技术提高课堂教学效益

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1、运用现代教育技术提高课堂教学效益［摘要］运用现代教育技术进行教学己经是当下教师经常运用的教学手段。利用现代教育技术创设学习情境，可拓展学生的学习空间，提供学生乐学的渠道，促进学生口主发展，发展学生的思维能力，培养学生的创新意识，从而提升小学数学课堂的教学效益。［关键词］现代教育技术；课堂教学；情境；思维［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068(2017)08-0049-02柳斌同志曾指出：“应用现代教育技术将能极大地促进教育发展，将会带来教育思想、教育内容、教育方法、教育模式的深刻变革，形成新的教育思想和新

2、的教育教学方法。”为此，我在小学数学教学屮积极运用现代教育技术手段创设情境，激发学生的学习动机，激发学生的学习积极性和主动性，为学生提供自主探索的机会和乐学的渠道，发展学生的思维能力，培养学牛的创新意识。一、运用现代教育技术，创设学习情境，引发学习动机《义务教育数学课程标准》指出：课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验与理解、思考与探索。学生学习是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、口主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学牛应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等过程。因

3、此，教师设计的教学活动要能激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生的思考。如教学“小数乘法”时，首先，利用多媒体向学生展示花博会的场景:“同学们，这个双休日，我们准备外出搞一次集体野餐活动，去花博会领略百花争艳的美景。我们不但要准备丰盛的食品和游戏奖品，还要购买花博会的门票，并包一辆专车接送我们，总共需耍花费多少钱呢？我们就利用这节课来算一算吧！希望大家遇到问题都能动脑筋想办法。”（1）一张花博会的门票是15元，全班学生有45人，加上2位老师,购买门票共需多少元？（2）购买了9瓶雪碧（4.5元/瓶），15袋蛋糕（25元/袋），20个气球

4、（2元/个），共计多少元？这里，运用多媒体向学生展示花博会的美景图，从学牛已有的“整数乘法”这一旧知入手，引入新知“小数乘法”。因为是现实生活场景，学生学习的积极性空前高涨。又如，教学“平行四边形面积的计算”时，运用多媒体向学生展示一个美丽的场景：一栋小洋楼前有一块郁郁葱葱的菜地。教师引导学生观察后，提问：“这块菜地是什么形状的？”学牛回答：“平行四边形。”教师追问：“这块平行四边菜地的面积有多大呢？怎么计算？它的面积与哪些量有关？”在这样的情境中，学生个个跃跃欲试，都想把这些问题弄清楚。二、运用现代教育技术，拓宽学习空间，促进自主探索自

5、主探索是?W生学习数学的重要方式。苏霍姆林斯基说过：“在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，教师要努力创设有利于学生主动探索的学习环境，关注学生的自主探索，而运用现代教育技术，就可以为学生拓展学习空间，促进学生积极、主动地探索。如教学“平行四边形面积的计算”时，首先让学生猜一猜：平行四边形的面积与哪些量有关？然后在电子白板屮将平行四边形进行不断调整，让学牛观察平行四边形的面积与哪些量有关。通过图形的变化，学生清晰地感受到：平行四边形的面积与它的底和高有关。接着让学生猜一猜：平行四边形的面积

6、到底与它的底和高有什么关系？在屏幕上出示以下图形：引导学牛在观察的基础上探索：（1）长方形的面积是多少？长和宽各是多少？你是怎么知道的？（2）平行四边形的面积是多少？底和高各是多少？你是怎么知道的？（3）比较长方形和平行四边形，你发现了什么？有学生提出：“我在平行四边形的左边割下一个三角形，补到右边，就得到一个长方形，这个长方形的面积和之前的平行四边形的面积大小相同。”教师鼓励学生：“根据'长方形的更积二长X宽'继续研究，你能推导岀平行四边形面积的计算公式吗？”这样，运用现代教育技术手段，为学生拓展了视觉空间、猜测空间、思考空间、交流空间

7、……大大促进了学牛积极主动地发现问题、研究问题,进而获取知识。三、运用现代教育技术，提供乐学渠道，增强学习成功感教育改革的核心问题是转变观念，让学生由苦学变为乐学，“让每一个孩子都抬起头来走路”。运用现代教育技术，可以根据学生的年龄特征,结合教材为学生提供乐学的渠道，提高学生的参与热情与认知能力，使学生爱学、斥学、会学。在“圆锥的体积计算”的课堂检测练习中，先以CAI课件的形式展示了几道选择题，让学生在电脑上用鼠标作答，以检验课堂的教学效果。当学生选择正确时，屏幕上除了显示红色的“丁”夕卜，还能听到一阵热烈的掌声；当学生选择错误时，就会出

8、现小动物的头像并配有几声怪叫。这种通过视觉和听觉等多种表象刺激学生的方式，和传统的提问相比，学生更容易接受，因为毎个学生都有自我表现和获得成功的机会。数学知识的抽象性与小学生的形象性思维是学生