香菱学诗教学设计（教案）模板.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级九年级教学形式教师王媛单位陕西省大荔县实验中学课题名称《香菱学诗》学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。九年级学生通过七、八年级以及九年级上册第三单元的学习，已接触了不少小说，并积累了一定的阅读经验，同时对这类文体的学习兴趣一般也比较浓；而《红楼梦》是我国最伟大的文学巨著之一，学生不管是否读过原著都对其不算陌生；但是，作为一篇古白话小说，真

2、正读得进去的学生也不算很多。所以在本课的教学中要充分调动学生的学习经验，恰当使用多媒体进行教学，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生学有所获。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 情感态度与价值观：   1、学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。 2、了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。知识与技能：1、了解《红楼梦》的相关常识，积累字词。2、整体把握文章的故事情节，探究香菱学诗成功的原因。 过程与方法：  1、通过比较赏析诗歌。2、探讨香菱学诗的经过给我们学习、特别是写作的启示。3、赏析精彩描写，学习小说塑造人物的手法。教学重点1．探究香

3、菱学诗成功的原因。2．赏析精彩描写，学习小说塑造人物的手法。教学难点   1.探讨香菱学诗的经过给我们学习、特别是写作的启示。2．揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。教学过程教学过程一、播放歌曲激情导入：（幻灯片1、2） 播放《红楼梦》主题曲《枉凝眉》导入新课（多媒体播放音乐板书课题）导语：俗话说：“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”今天，我们借助文学的力量与一位《红楼梦》中的女子相遇，让我们共同关注《香菱学诗》。（教学环节一设计意图：创设情境，营造氛围，调动起学生的学习兴趣。）二、资料助读解说要点：（课前印发给学生当作辅助材料，上课时要求学生就自己的阅读结果进行口头表述，

4、并用幻灯片展示、强调要点）1、关于作者（幻灯片3）曹雪芹(1715──1764)名霑，字梦阮，号雪芹，祖籍今辽宁省辽阳市,是我国伟大的现实主义作家。他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。2、《红楼梦》简介（幻灯片4）结合书下注释并作以补充   《红楼梦》又名《石头记》，是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中共写了七百多个人物，塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴

5、雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。3、香菱身世（幻灯片5）香菱，本名甄英莲（偕音真应怜），是甄世隐的女儿。小时候生得极可爱，是父母的掌上明珠，三岁那年元宵，在看社火花灯时被骗子拐走，过了几年，侥幸遇到个“风流人品”的冯公子冯渊（偕音逢冤）真心正意地要买她，不料又碰到了薛蟠。打死了冯渊，生拖死拽地抢走香菱。香菱生得袅娜纤巧，做人行事又温柔安静。但后来薛蟠正妻夏金桂一来，她的命运就更为不堪，备受夏金桂的折磨，不仅名字被改为秋菱，还险遭谋害。薛蟠出狱后，把香菱扶了正，

6、后难产而死。4、相关情节（学生结合书下注解及助读资料口述）（教学环节二设计意图：既培养了学生的语言组织及表达能力，也为后边分析人物及体会作者所寄予的感情服务。）三、泛读课文整体感知：（用幻灯片展示问题学生讨论并总结）（幻灯片6、7）1、观看片段（播放影视片段），浏览课文，结合预习，整体感知:本文主要写了什么内容？（温馨提示：用摘要批注法。注意语言的组织，什么人什么事什么重要强调什么）明确：文章写的是黛玉向香菱指点学诗门径,　香菱谈读诗的体会和香菱苦心写诗的经过.2、结合预习，简要说说香菱的三首诗中哪一首最好？为什么？（温馨提示：用回归文本法。结合林黛玉等人的评价和自己的感悟谈，可以从思想

7、内容、写作特点等方面评论）（教学环节三设计意图：图文并茂、易于学生理解文章；温馨提示，便于学生自学；先判定哪一首诗好，才能水到渠成的得出学诗是否成功，进而引出下一个环节。）四、精读课文突破重、难点（用幻灯片展示问题学生讨论并总结）1、结合课文，找一找：（幻灯片8）香菱学诗成功的原因是什么？请简要概括，并在文中找出依据。（温馨提示：用回归文本法。从内因和外因两方面考虑）明确：1）刻苦好学，把全部精力都用在写诗上，执著地追求自己的目标。