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1、写字教学贵在“勤”》写字教学贵在"勤"写字是小学语文教学中的一项重要内容.写字教学进行得好,有利于巩固汉字,有利于各科作业的书写;可以为今后的学习打下良好的基础,还可以继承优秀的书法艺术传统.郭沫若先生曾说过:"中国人要写好中国字,并不是要成为书法家……从小培养良好的习惯,锻炼自己的意志,对人的一生是有益的."这说明了一个道理:把字写好是一件重要的事情.我们应该全面认识写字教学的功能和意义,高度重视写字教学.在多年的农村教学实践中,我发现要指导学生写好汉字,离不开一个"勤"字::一,指导书写姿势要"勤"指导书写姿
2、势要"这是小学写字教学的一项重要基本功.书写姿势的指导可不是一节课或者几节课就能有收效的,而是要贯穿始终.为了让学生养成正确的书写姿势,我从以下几方面努力:1,勤练基本姿势:把正确的书写姿势要点通过示范图,详细,生动,形象地教给学生,然后把书写姿势编成简易的口诀,如:坐姿:"头正,身直,足平."写字:"眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远,胸离桌子一拳远."态度:"平心静气,沉稳认真,不急不躁."口诀要让学生熟记成诵.在平时的课堂教学中,做到每次写字前先念口诀再练字,真正做到"练字先练姿".2,勤纠错误姿势:对于学生写
3、字出现的错误姿势,要反复纠正.学生写字时常见八种错误执笔,如:"笔尖太低,四指分家,靠点不对,拇指包笔,关节突出,毛笔姿势,勾腕执笔,抱拳锄地"等.教师在巡视时,要及时发现,勤于纠正,不可以有苟且怠惰的想法.另外,每节课都特别表扬书写姿势正确的"小明星",让身边的典型来影响学生.13,勤与家长联系:把家长请进学校,让家长观看学生现场书法表演,一是观看自己子女写字的水平,二是让写字姿势正确,字写得好的学生成为表率.并经常和家长联系,要求家长督促子女在家养成正确的书写习惯.这样,老师和家长齐抓共管,会收到了很好的效果
4、.:二,指导具体写字要"勤"指导具体写字要"小学生年龄尚小,自己看书临摹的能力有限,教师的具体指导起着举足轻重的作用.在指导具体写字方面,我重视以下两点:1.写前鼓劲要辛勤:.小孩子喜欢听故事,我就从书籍中,网站上收集了许许多多关于书法家勤奋练字的故事.每隔一段时间就讲一个给学生听,让学生从中汲取力量.比如学生听了《王羲之学书法》《柳公权拜师》知道学写字要勤奋刻苦,,不能骄傲:《王羲之题扇》听了,知道书法家要有敬老的爱心;听了《程邈狱中制隶书》,知道古代书法家精神之可嘉……我还尽己所能,找一些书法家的字画给学生欣
5、赏,临摹.当然,欣赏是人人皆可的,临摹却是学有余力的学生之事.2.写时指导要辛勤:2.比如教"热"字,先让学生观察,引导他们发现"提手旁"写在田字格的左半格偏上,"横"写得短些,"提"的起笔稍微靠左一些;"丸"的第一笔"横斜钩"起笔在"提手旁"的"横"下面一些,"丸"的"撇"是"竖撇","点"快要写在田字格的中心了;"四点底"的书写注意左边第一点往左向下写,右边三点往右向下写,第一点和第四点大小差不多,第四点稍大一些,中间两点略小,四点起笔处要平.书写时,注意笔画不要写错:不要把"横斜钩"写成"横折弯钩";不要把
6、"四点底"写成同向或一样大小等.开始阶段,老师要多说多解释多示范,特别是如何起笔,行笔,收笔等方面.过了一段时间,可以试着让学生们来说一说,学生的能力达到一定程度了再考虑放手.3.教师示范要辛勤:.教师的示范书写要规范,板书要正确,匀称,美观,将对学生起潜移默化的示范作用.教师还要努力做个勤劳的书写者,不仅在黑板上写,而且在学生的作业本上写;2不仅写"优""良""及格"等作业评语,而且还给学生写整段的鼓励性评语.班级的板报要经常换,布置的栏角要期期新.简单说,教师要抓住一切可以在学生面前示范的机会,用工整,娟秀,
7、流利的好字去吸引学生,感染学生.三.学生书写练习要"勤".学生书写练习要"要想让学生拥有一手端正,整洁,娟秀的好字,就要调动学生练字的积极性,我常常针对学生的年龄特征,采取以下具体的措施来促动学生勤于练习:(一)以兴趣促勤练托尔斯泰说过:"成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣."小学生的学习情绪在很大程度上受到乐趣的支配,凡是他们喜爱学的,学习的持久性就相对较长,效果也较好.写字是一种枯燥的学习,要使学生乐于写字,我们就要努力激发学生的写字兴趣,激发兴趣的方法很多,可根据情况选择使用.我常把笔画和偏旁部首
8、等编成儿歌,让学生诵读,如:"撇"像扫把"捺"像剑,"横"像扁担"竖"棒棒;"横折"耸肩"点"下雨,"竖钩"向左"提"向右.又如:"三点水这样写:上点下提一直线,半点突出才好看.""撇捺在上像把伞,在中像飞鸟,在下像支架."等等.这样就让学生一下子记住了几个基本笔画的形状.儿歌的文字简练,通俗易懂,琅琅上口,它深受低年级学生的喜爱,由于化解了写字的难度,很快激起了学生对练
