识谱教学贵在得法.doc

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1、识谱教学贵在得法【投稿邮箱：@qq.com联系人：孟编辑】【摘要】众所周知，乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。但现实的情况是，无论是小学生还是中学生，识谱能力都比较低下，这种现状，直接制约了学生参与音乐欣赏、音乐表演和音乐创作等实践活动，甚至降低了他们音乐学习的兴趣。【关键词】教学；方法；标准2011版《义务教育音乐课程标准》从教学目标和课程内容两个方面对识谱作出了明确的要求：在“知识与技能”目标中，具体表述为“在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱”。在“课程内容”的“表现”方面，“要求7～9年级，能够跟随琴声或录音视唱乐谱；具备识谱能力，

2、能够比较顺畅地识读乐谱”。学生识谱能力低下，主要原因是节奏不熟悉和音符不认识或者音高唱不准，导致不敢唱或者不愿意唱谱，甚至讨厌唱谱。解决的方法应该是针对节奏和音准的问题，教师首先在思想上要具有科学的教学顺序，然后才能有序地、有效地传授知识、进行训练。教师对每个学期教育教学工作的安排，既要有总的培养目标，又要设计每个学期、每个单元、每节课的教学目标与教学任务。笔者在初中的课堂教学中，利用零星时间、采用如下的教学方法，取得了良好的识谱效果：一、打牢节奏基础教育心理学认为，任何一门学科都有一个核心概念。节奏就是音乐学科的核心概念，因此，人们常说：“节奏是音乐的灵魂”。但是构

3、成音乐作品的节奏又是复杂多变的，要一下子掌握所有节奏类型对学生来说不是件容易的事，所以，我们应该寻根求源，找到最基本的节奏型，让学生掌握。（一）基本节奏反复讲英国哲学家洛克说过：“学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多”。中国也有类似的俗语“贪多嚼不烂”，只有每次少而精地传授一些知识，学生才能够弄懂，弄懂了只是学习的第一步，接下来还要会运用，所以，检验学生是否会运用这些“不是很多”的知识，就要用相关的音乐作品来练习，然后，通过运用作品来帮助学生熟练地掌握知识。即由懂了→会了→熟练。1.学会打恒拍的方法每一位不识谱的同学，都有一个不好的习惯，唱歌或唱谱时不打拍子。对一

4、位初学者来说，打拍子唱谱非常重要，不打拍子，手上就没有节奏的感觉，更没有节拍的感觉，但是，仅仅要求学生打拍子唱谱还不够，必须坚持要求学生正确地打拍子，也就是要树立“恒拍”的概念，即前后两个拍点要固定，从哪儿起就要在哪儿收，不能或高或低，随心所欲。坚持正确地打拍子，逐渐就养成了打“恒拍”的习惯，建立了这样的习惯，手上自然就会有节奏和节拍的感觉，这对识谱来说会取得事半功倍的效果。2.养成打恒拍的习惯打“恒拍”这一做法,老师一讲学生就会，但是只要不强调，一会儿学生就忘掉了，因此，有必要通过学生喜欢的方式来巩固打恒拍的习惯。首先用学生熟悉的并且以基本拍为主的旋律来加以练习，以

5、加深印象，比如《欢乐颂》主旋律就比较合适学生练习。然后，用学生喜爱的旋律片段来进行能力检测，针对初中生比较喜欢游戏的特性，还可以采用若干小节默唱接龙的方式来提高学习兴趣，提高打恒拍的能力。打恒拍贵在坚持，识谱也贵在坚持。（二）常规节奏非常熟1.理解减时线的意义基本节奏掌握后，就可以逐步向纵深处发展了，先从减时线入手，比较符合初学者的认知规律。首先让学生从理论上弄懂减时线的定义和用法：如果有一条减时线，则原来的音符时值就减少一半，如果有两条减时线，则时值在原来减少的基础上再减少一半。然后，由基本节奏举例证明，如先从××入手，画出示意图↘↗，接着，用手按照示意图画拍子唱谱

6、。当学生都弄懂了以后，可以用学生熟悉的旋律片段来巩固，如《铃儿响叮当》的副歌部分，另外《两只老虎》也比较适合，同时《菊花台》的前四小节的旋律也是学生喜欢的。掌握八分节奏后，再加入前后十六分节奏、小切分等。2.理解附点的意义理解了减时线的意义后，再学习附点的定义和用法就方便多了。但一开始并不是所有学生都能够真正明白“延长前面音时值的一半”的意义，多年的教学经验告诉我，不少学生容易犯这样的错误：见到附点就是延长半拍。为了避免学生发生这样的错误，教师可以通过比较的方法，把附点分别放在全音符、二分音符、四分音符、八分音符等音符的后面，请学生上黑板用箭头来画出实际的时值示意图，

7、然后再请其他同学评判。理论上掌握后，要求学生打着拍子练唱《假如感到幸福就拍拍手》这首旋律，体会八分附点节奏的魅力。在此基础上，教师还可以进一步引入跨小节切分节奏，贝多芬的《欢乐颂》主题的倒数第四、第五小节之间就出现一次跨小节切分节奏（学生在唱到这句时，常常把握不准）。另外，跨小节切分节奏在流行歌曲中比较常见，如学生比较喜爱的歌曲《滴答》等。（三）混合节奏人人会由单一的节奏组成的音乐作品毕竟是不多的，即使有这样的音乐，也不可能满足学生日益增长的学习愿望，因此，教师要整合多种节奏型，帮助学生弄懂时值关系。检验学生是否真的掌握了混合节奏，有效的方法就是利用