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时间:2020-03-25
《《蜡烛》导学稿教师用.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、7、《蜡烛》导学案【学习目标】 1、把握记叙的要素,了解通讯的文体特征,逐步提高学生阅读记叙文的能力。 2、把握老妇人这个人物形象,分析其行动描写,深层次体会人物的思想感情。 3、揣摩语言,着重品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用,提高理解能力。 4、了解反法西斯同盟各国用血肉凝结的深厚情谊,在跃动的烛火中,我们似乎看到了人类光明的未来。学习本文,应激发学生追求和平,消除战争的正义情感和责任感。【知识链接】 1、题目解读 往事如烟,岁月如流,一切有形的东西已被时间磨蚀得锈迹斑斑,惟有情感,高尚
2、圣洁的情感却长存天宇。在反法西斯战争中,一位南斯拉夫母亲把一生中惟一珍爱的东西--结婚蜡烛,献给了一个苏联青年。这一幕将永远留存在热爱和平的人们的记忆里。今天我们学习西蒙诺夫的战地通讯《蜡烛》。 2、作者简介: 西蒙诺夫(1915-1980),苏联作家。生于军官家庭。1938年毕业于高尔基文学院。1942年加入共产党。1939年任军事记者,以后一直从事战争题材的创作。西蒙诺夫的作品大多描写二战时期的苏联,在战时有很大影响。他曾多次在苏联的各项文学奖项中获奖,可以堪称苏联文学史上的一代宗师!【
3、自主学习】 1、给加点的字注音并根据拼音写汉字。 瓦lì 精疲力jié fú晓 揣在怀里 颤巍巍 鞠躬 2、这篇通讯写了一位饱受之苦的老妇人,的动人事迹,赞美了,讴歌了的深厚感情。 3、说说下列加点词语好在哪里。 (1)方场上散布着几辆烧毁了的坦克和铁甲车,有德国人的,也有我们的。 (2)老妇人想了半天,……从她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来,揣在怀里,慢慢地爬出了地窖。【合作探究】 4、文中对一些内容进行了不厌其烦的反复描写?找一找,分析一下为何要对这些内容进行反复的描
4、写?(尽量让学生自己找一找,划一划,然后归类)。 明确:1.炮火(11)老妇人的黑色围巾(5)老妇人的动作“跪”、“爬”(各3)烧焦的树木、闪烁的蜡烛(6)等内容进行了反复交代和描写。 6、课文的最后一段表达了怎样的感情? 7、文中有没有对老妇人进行语言描写?(文中的老妇人始终未说一句话)那作者是通过什么来进行人物刻画的呢?(作者通过行动描写来表现人物丰富的内心世界)请同学生们从文中找出有关老妇人的片断,并说说通过这些片段你觉得文中的老妇人是一个怎样的老人?8、文章非常感人,给人留下难忘的
5、印象,这样的艺术效果是如何产生的?请谈谈你的看法。
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