如何提高《生物统计学》课堂教学质量.pdf

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1、2012-#-~25-,lt．k]考试周刊如何提高《生物统计学》课堂教学质量孙睿邵红庄树文岳丽红缪天琳(佳木斯大学生命科学学院，黑龙江佳木斯154007)摘要：为提高生物统计学的课堂教学效率．本文从更理畏惧．甚至讨厌这门课程。若要解决这一问题。就必须在新生物统计学课程教学内容、改革课程教学方法和手段、提选择好深浅适度教材的同时，编排好课程内容．注重理论与高教师综合素质及建立合理完备的考核机制等几个方面提实践的结合。出建议。本课程可以大致分为统计分析和试验设计两部分．试验关键词：《生物统计学》教学改革教学效果建议设计部分需要以统计分析为基础．大量通过试验得到的数据又为具体的分析提

2、供了数据资料．两者相互依存、不可分割。生物统计学是把数学语言引入具体的生命科学领域．运但是，在实际教学过程中，很多教师用大量授课时间讲授统计用数理统计的原理和方法对生物有机体开展调查和试验的学分析方法、原理及应用，而对于试验设计部分讲解较少，使学科，目的是以样本的统计数据估计总体的参数，对所研究的总生觉得这部分内容不重要，导致在具体实践过程中无法设计体进行合理的推论【。合理试验，走弯路，甚至得不到正确的分析结果。为此，在课程生物统计学研究的对象是生物有机体，与非生物相比，它内容的编排上，必须试验设计和统计分析讲授并重，尽可能把具有特殊的变异性、特殊性和复杂性。随着生物学研究的不

3、断抽象的统计学原理变为具体事例，并对统计分析的结果做出发展，该学科逐渐成为生物学领域科学研究和实际工作过程科学的判断和解释。通过实践发现，教学内容更新了，学生的中必不可少的工具学科，是高等院校生物学各专业必修的专学习兴趣也提高了，还培养了学生在生产实践中寻求最优技业基础课。近几年来，随着本科教学培养方案的不断修改，学术路线的意识．达到了理论联系实际的目的。比如．在讲解假生的数学课程学时比例下降，数学基础不扎实。而生物统计学设测验的过程中。不要仅仅讲授假设测验的过程，而要结合授要求学生具有扎实的数学基础和较强的逻辑思维能力。因此，课当时周围的环境，以学生看得见、摸得着的生物现象为

4、实生物统计学一直被认为是生物学各专业难度最大的课程之例，深入浅出，更容易理解。一我们在多年的生物统计学教学实践过程中，结合本校学生2．教学方法和教学手段的改革。数学基础薄弱这一具体特点，不断摸索，从以下四个方面进行教学方法是教师和学生为实现共同的教学目标，完成共教学改革，取得了很好的教学效果。同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学1．合理编排教学内容。注重理论与实践的结合方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习法)两生物统计学学科是在研究生物现象的过程中，与数学大方面，是教授方法与学习方法的统一_2_。教学手段更是多种的发展相伴随逐渐发展而来的。它把生

5、命科学中的某些：多样，它们各具特点、功能不同、要求各异，这就需要教师根据体问题抽象为数学问题，以数学中的概率论为理论基础。这教学内容的特点和性质，选择不同的教学手段．并对各种手段其中就必然会涉及很多复杂的数学知识。而许多学生由于进行优化组合．以取得更好的教学效果。自身的数学功底比较薄弱．对生物统计学这门课程产生心首先，生物统计学不同于生物学专业其他课程，它并不是谓“零缺陷”是指产品或服务与用户期望值的差距为零。其核上课玩手机等。这些现象与企业的要求不相吻合，也是一种心要求是：每个人每一次做事都要符合要求，而不是“差不多”“缺陷”。为此，职教课堂可试行类似企业式的管理，紧密联或“

6、马马虎虎”。系行业，引入行业规范，严格训练学生，提出“上学如上班，职业教育的人才培养目标是为企业一线培养初中级技能上课如上岗”的要求，建立“双考勤奖惩分”制度，除班主任应用型实用人才。其办学特色是强调学生具有良好的职业索对学生进行日常规考勤外，更重要的是由任课老师对学生质和熟练的工作技能，要求学生一毕业就能适应工作岗位，做每节课的迟到、早退、请假、旷课、玩手机等现象进行课堂跟到零适应期。踪考勤，并将考勤奖惩分与本课程考核评分结合起来，进一职业教育要真正实现上述目标和要求．就必须扩大职业步强化学生的“零缺陷”意识，使学生适应未来岗位的要求，教育高效课堂的内涵和外延，将“零缺陷”理

7、论引进职教课实行与企业要求的无缝对接。从而扩大职业教育高效课堂堂，让学生在思想上牢固树立自己是“产品”，企业是“客户”的内涵和外延的理念，将学生打造成“零缺陷”产品，使学生一毕业就能：适(2)构建新型的学习人际关系，培养学生沟通、协作、主应工作岗位，让企业满意，从而实现学生与企业的零适应期动、创新的工作能力。对接。目前。职业学校的学生学习有两个特点：一是重个体学2．具体措施习．轻集体讨论：二是重按老师的思路或方案完成学习和作业(1)消除学生“及格万岁”、“自由散漫”思想，培养学生的任务．轻自