高校辅导员职业生涯发展规划.pdf

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1、第22卷第3期宁波工程学院学报VD】．22No．32010年9月JOURNALOFNINGBOUNIVERSITYOFTECHNOLOGYSept．2010高校辅导员职业生涯发展规划叶任泽(宁波工程学院，浙江宁波315211)摘要：高校辅导员职业生涯规划是指各级组织和辅导员自身对辅导员职业发展所进行的规划。目前高校辅导员队伍发展存在的主要1'4题，如何建立辅导员职业生涯规划，高校辅导员职业生涯发展规划的途径，高校辅导员职业生涯发展规划的意义。关键词：高校；辅导员；职业生涯；发展规划中图分类号：G642．46文献标识码：

2、A文章编号：1008—7109(2010)03—0124—04辅导员工作是高校思想政治教育工作的重要组成部分，辅导员队伍的整体素质在很大程度上决定着学校思想政治教育的效果和学生的素质层次。因此，建设一支稳定的高水平的高校辅导员队伍，将职业生涯发展规划理论运用于辅导员队伍建设中，为辅导员职业规划提供更多的发展空间和机会，对辅导员队伍建设具有十分重要的作用⋯。辅导员职业生涯规划作为辅导员群体性职业生涯实现的手段，是指高校辅导员个体与国家教育主管部门、高校等组织培养目标相结合，在对高校辅导员个体职业生涯的主客观条件进行测定、

3、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标作出行之有效的行动计划。一、高校辅导员队伍发展存在的主要问题(一)职业人员不稳定目前，高校辅导员队伍不稳定已经成为许多高校学生工作队伍建设的一个大难题和影响学生教育管理工作的重要因素。梁金霞、徐丽丽对全国103所高校辅导员队伍建设现状的调查研究结果显示，任职时间为2—5年的有102人，占所回答人数的62．2％，任职时间在5年以上的有27人，占总数的l6．5％。显然，辅导员岗位

4、具有流动性大的特点。辅导员工作被认为是最忙、最苦、最累的，但实际上却没有太多人肯定其工作的付出，而且他们的待遇普遍偏低。长此以往，辅导员岗位成了一个“跳板”，流失现象严重，工作缺乏延续性。(二)职业定位不明确目前许多辅导员陷人大量的日常琐碎事务的处理中，甚至有时还要承担部分行政、教务管理任务。由于特殊的工作性质，辅导员往往工作做得多，思考得少，难以提高自身理论水平。他们的这些工作往往涉及到多个部门，需要辅导员与多个部门协调、反复做工作。因此辅导员工作中普遍存在着不明确工作职责、工作任务繁重、头绪繁多等问题。(三)职业专

5、业性不强辅导员的工作内容涉及多个学科、多种专业的知识体系，是一个实践性很强的职业。辅导员工作性质要求其需同时具备政治学、心理学、管理学、教育学等方面的专业知识和实践能力，目前辅导员队伍还不能达到这个要求，从而导致其不能很好地引导和解决大学生成长中所遇到的思想困惑、心理障碍、人收稿日期：2010—04—12作者简介：叶任泽，男，宁波工程学院交通与物流学院辅导员。叶任泽：高校辅导员职业生涯发展规划l2际交往、专业学习、发展方向、职业选择等诸多问题，工作实效性不高。辅导员专业化没有系统和统一的规划和建设，重使用、轻培养、重经

6、验积累、轻专业学习现象较为普遍。(四)职业倦怠现象凸现目前，职业倦怠已成为高校辅导员队伍中的一种较为普遍的现象，辅导员每天从事的是同一种工作，如果只关注工作中机械重复的一面，很容易对工作产生乏味感，认为工作是一种枯燥无味的繁杂事务，会产生空虚感，从而导致职业倦怠。它不仅严重影响了辅导员知识、能力的正常发挥，还严重影响了高校思政工作的顺利开展，进而影响到大学生的成长成才。二、高校辅导员职业生涯发展规划的途径高校和辅导员要把辅导员的职业生涯发展规划作为高校思想政治教育工作的重要内容，把高校思想政治教育的实际需要和辅导员的长

7、期发展紧密结合起来，实现高等学校发展与辅导员成长的“双赢”。(一)高校探索辅导员职业生涯发展规划1、建立准人机制，保证源头质量2005年7月2日，在清华大学主办的“高校德育论坛一加强和改进高校辅导员队伍建设”研讨会上，对于辅导员职业化的问题有较大的争议。各高校在制定辅导员队伍建设的相关政策时，没有相关的文件可依，各自为是，自成一家。同时，由于缺少监督机制，辅导员队伍在聘用、提升、培养、待遇等方面得不到保障，利益得不到维护。必须统一认识，改变辅导员是一种“临时岗位”的观念，把辅导员看做一种职业，把辅导员工作看成一门学科，

8、加强研究和建设。与此同时，要借鉴一些成熟的管理模式，如律师资格证、教师资格证等准人模式，尽快制定《辅导员职业资格制度》、《辅导员职称评定制度》等一系列政策，使各高校的辅导员建设做到有据可依，有据必依，把辅导员队伍建设纳入到法制的范畴]。2、加大培训力度，促进全面发展对高校辅导员的培训是一个系统工程，学校应制定出一个整体规划并加大培