恰当的游戏教学促进高效课堂的达成.doc

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1、恰当的游戏教学促进高效课堂的达成背景在信息化快速发展的今天，人们享受着电子化和网络传输带给我们的便捷，如果没有了电脑和网络，好像就无法正常工作和学习。但提起小学里的信息技术课，一周一节课却依然没有得到过多的重视，可能就是认为不过是上网玩玩游戏而已。很多学生也认为上信息科就是上网玩游戏。我是一名信息技术教师，今年中途刚接三年级两个班的信息技术课，本学期整册教材就是学打字，第一节课严格按照课本上的程序教学，首先讲解基本键，手指分工，然后打开“写字板”练习基本键输入，最后完成“练一练”，翻来覆去就那几个字母

2、，学生感觉很枯燥，除了前排的几个女生还在练之外，其他的都时不时的打开浏览器，可我把网络断了，感觉所有孩子的兴趣都在游戏上，那么我们能不能让孩子们在游戏的环境下学习信息技术学科呢？案例第二周的信息技术课，我早早的打开微机室，学生们也特别积极的提前来到教室，没有上课我在教室外呆了会儿，当我再次走进教室时，由于提前没有关闭网络，所有的电脑都显示着“4399小游戏”和“7K7K小游戏”，学生都专注着玩着游戏好像没发现我似的。我走上讲台控制了所有的电脑，教室里“唉”声一片，有的同学竟恳求着说：“老师，再让我玩儿

3、一分钟好吗？”“上课”我的一声口令，全班肃静，齐声问好。我问：“同学们都喜欢什么游戏呀？”学生们七嘴八舌道：“赛车”、“坦克”、“超人奥特曼”、“冰火双星”、“无敌过山车”、“化装舞会”、“巴拉拉小魔仙”……教室里异常兴奋。“哦，你们玩儿的这些都是小儿科，太简单了，只是动动鼠标和上下左右键就可以了，想不想让老师教你们玩儿一个有难度的游戏？”我说。异口同声道：“好！”游戏课开始了，电脑里提前安装了“金山打字游戏”，我给学生演示了“打地鼠”和“警察抓小偷”的游戏，赢得了学生的阵阵掌声，也激起孩子们的征服欲

4、望，因此下面的课程就非常顺利了。在玩游戏的过程中学习了打字练习，同时他们会明白如果不用正确的指法是很难取得胜利的，也养成了正确打字的好习惯。接下来的几节课依然是打字游戏，只不过是常常给学生推荐个新的游戏，并要注意度的把握，学生才能在快乐的游戏中掌握正确的打字方法。反思在小学信息技术教学中，文字输入教学有其重要的地位和作用。培养学生文字输入能力的重要性，不仅在于教学内容本身，更在于文字输入既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。在教学中，我发现学生爱上信息课，

5、大部分表现在爱玩游戏上，而对一些基本知识、技能却不愿认真地学习。激发学习兴趣是学生练习打字的内部动力，也是教师教学中的首要任务。因此我大胆的应用学生喜爱的游戏来练习打字，教育家陶行知先生指出：“学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事，学与乐不可分。”如果学生对学习的内容产生了兴趣，那么也就会极力的去完成，自主掌握。游戏是学生最喜欢的内容之一，将游戏与打字结合，必定会化难为简。通过几节课的游戏教学，虽然取得了一定的效果，有些打字软件从儿童身心特点出发，遵循了学生的认知规律，值得我们借鉴。但是，如果把这些软件

6、当作教学中的唯一法宝，将文字输入教学完全交给打字游戏软件去完成，在实际教学中还是应该注意的，因为游戏都是有挑战性的，有的软件中设置的打字游戏非常有趣，能使学生忘记打字的枯燥和乏味，但同时却会导致学生为了追赶游戏的进度，而忘记了正确的指法，刚刚固定好的手型又搞的不成样子。这种打字习惯一旦形成，就很难改变，会影响学生今后汉字输入的正确率和速度。因此使用这种方法教学，一定要循序渐进，先让学生练一些简单的、速度慢的游戏，慢慢增加挑战，在游戏中要时刻提醒学生注意正确的指法才是关键。