《信息技术促进课堂教学目标达成的研究》

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1、《信息技术促进课堂教学目标达成的研究》结题报告（第三稿）武进区漕桥初级中学电教课题组一、研究背景1、当前课堂教学目标达成中存在的问题随着教育的不断改革，新课程改革的不断推进，学生学习方式的不断变革，社会对教师的课堂教学水平提出了更高的要求，课程改革的成败很大程度上决定于教师的课堂教学质量，而课堂教学目标的达成是实施课堂教学的前提与保障，在这样的背景下，对教师课堂教学目标的达成进行研究是提高教学质量的根本措施。但当前课堂教学目标达成中存在着的一些问题：在具体的课堂教学中随意性太强，凭经验和感觉教学，认为讲完了规定的教材内容就达成了教学目标，忽视甚至摒弃了

2、教学目标应有的指引、调控和检测作用；在具体的教学中执行教学目标过死，教学就是机械地展开教案，带领学生亦步亦趋地完成教案，忽视了课堂的动态生成性因素；将知识与能力、过程与方法、情感态度价值观人为地割裂分开，忽视了三者之间的统整性和交融性；知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标在具体的课堂教学中面面俱到，没有突出重点；许多课堂虽有教学目标但空泛，目标虽细但流于形式，目标注重展示但忽略结果等等。总而言之，目标应有的导向性、激励性、评价性等功能不能忠实地在课堂上体现出来，因而不能确保课堂教学的质量在稳定的状态下稳步提升。虽然课堂教学实践中教师“独霸

3、”课堂，学生被动接受，课堂死气沉沉的现象少了，出现了教师运用多种教学手段，学生主动参与课堂气氛活跃的繁荣景象，教师和学生主体性的发挥还存在着推移、肤浅等问题。目前的课堂教学目标达成中教师与学生之间，学生与学生之间主体性的发挥还存在着不平衡状况，一种情况是教师的主体性极度膨胀，学生的主体性受到压抑，另一种情况是学生的主体性极度膨胀，教师的主体性受到抑制。2、信息技术对课堂教学目标达成的促进作用我国新一轮课程改革《纲要》明确指出：“要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”以教育信息化带动教育现代化已经成为新世纪

4、我国教育发展的基本策略。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”教学的三维目标，即情感与态度目标、过程与方法目标、知识与技能目标，它们的关系可以形象地比喻为：情感与态度是认知的根本；过程与方法是认知的枝干；知识与技能是认知的花果；错误与失败是认知的绿叶。情感与态度目标是掌握相应的知识与技能，形成实效性过程和科学性方法

5、的动力型目标。它必须通过科学的方法与过程以及必须的知识与技能逐渐形成。积极的情感与态度，能在探索知识与技能的过程和方法中起到巨大的推动作用。反之，好的知识与技能、过程与方法，又反作用于情感与态度。教师运用现代信息技术对教学目标的达成进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和学科特点结合起来，可以使教学目标的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，运用信息技术有利于激发学生的学习兴趣，突破学科重点难点、丰富教学资源拓宽知识、处理复杂变化的信息，从而促进知识目标的达成。运用信息技术也有利于改革单一的教学方法，发挥学生的主体性、提高学生的创新意识

6、和实践能力，20从而促进课堂方法目标和能力目标的达成。信息技术的运用对促进情感、态度、价值观目标的达成也有一定的促进作用。所以该课题的提出具有较大的现实意义。3、本课题研究的基础我们有装备先进的教师课件制作室、三只多媒体教室、学生机房和电子阅览室。现在又加大装备投入重新更新升级了学校的计算机机房，初二、初三教室全部安装了多媒体设备。在“十五”期间，我们完成了现代教育技术研究课题《加强信息技术与课堂教学的整合，促进学生自主探究学习》的研究和结题工作，不但获得了三等奖，最主要的是，在该课题的研究过程中，我们许多教师都已经培养起了一定的信息意识和信息素养。并

7、且我校的绝大部分教师通过上级部门组织的信息技术培训和考核，在获得相应的证书的同时，提高了自己信息技术使用能力。课堂教学目标的达成是我们教学永远的主题，平时的课堂教学我们就一直强调打造高效课堂，积极落实三维目标的，但没有涉及到运用信息技术的辅助功能。基于上述考虑，我们提出了“信息技术促进课堂教学目标达成的研究”这一课题，以期能一方面提高本校的学科教学质量，另一方面总结出一些基于在常态的课堂教学环境中，信息技术有效促进课堂教学目标达成的相关经验和操作策略。二、理论思考1、概念界定：（1）信息技术：信息技术是指利用多媒体、网络等各种硬件设备及软件工具与科学方

8、法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。（2）课堂教学目标：是依据课