撑起心灵的绿伞.doc

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1、撑起心灵的绿伞，笑对人生教学叙事一小可是班级里的一名公认的学习纪律困难生，他令所有的科任老师头痛，缺乏热情，没有求知欲，课堂上表情木然，萎靡不振，课下打仗骂人，严重违纪，我决心转化他。苏霍姆林斯基说，没有人能真正教育另一个人，除非他自己决定改变，事实发展也证明了苏氏的这一教育观点。起初，我与他谈话，他漠视应付，我说十句问他一句，他根本不予理睬，完全是我一个人在唱独角戏，颇有鲁迅笔下的“隔了一层厚障壁”之感，阿以尚且能够对话，与学生谈话，怎么会这么难，我在读《论语》时从字里行间感悟到那种亲密无间，畅所欲言的融洽师生情感，孔子那种大道无言、虚怀若谷的处事态度促使我决定从讲台上走下来，走到学生中

2、间，以一颗赤子之心融入学生生活中，这是走进学生心灵全攻略第一步。课间，我参与到学生的游戏中踢毽子，跳绳、做操……没几天，我发现我与生之间的关系变了，学生与我的话多了，做游戏时，我将小可叫到身边，没有说教，只是在游戏中合作，在这样的活动中，我发现小可的气质变了，是那么的活泼开朗而没有课堂上的那种挫败感，或者他本来就是这种性格而我们教师了解的不够全面。相信每个孩子都有一颗水晶般纯净的心，我们老师要保护她，擦拭她。走进学生心灵第二步:“把酒话桑麻”与学生聊天，不谈学习，不谈人生、成长等“说教类”大话题，只是闲聊生活琐事、兴趣和爱好。通过这样的聊天，大家纷纷叙说自己的成长经历，在谈话时，小可的一番

3、话令我心灵震撼，他说，老师，从二年级起，我学习落后了，所有的老师、家长都在责备我，至少一天数落我，说我一顿，我是在师长的骂声中长大的。他带着那种信任的表情说。试想如果在你的成长中每天听到的都是责难与打击，你会有怎样的心情去面对生活呢？孩子肯定不会永远做大人希望的事情。还是苏霍姆林斯基的观点，他说“世界上没有理想的孩子”当孩子做了哪个你认为错事的时候就开始了责备。责备会摧毁一个人的自信活力与创造性，小可的话给我的启示是“不要用责备批评性的语言针对学生，至少不要轻易那样做。”“己所不欲，勿施于人”不用那种叫到办公室去谈话的方式，走入学生的生活。一切沟通与交流会自然而然的发生的。不要顾虑学生不怕

4、我怎么办？不要学生怕你，要让学生亲近你，了解你，明白你的心灵与期望，“亲其师信其道”，逐步与你的教育预设靠近了，小可转变了，他快乐，自信，充满阳光。教育反思：是小可促进我教育观念的转变，使我放下空洞说教，高高在上的“师道尊严”面具，将平等、尊重、信任，真正的教给学生，建设一种诚恳、真挚、自然的师生关系。关注学生的成长首要关注学生的心灵。引导学生走上一条乐观、自信、健康的人生之路。教学叙事二小丁是名女同学，二岁的时候父母离异，从此再也没有见过母亲，她在父亲溺爱，纵容或者忽视中成长，养成了一种敏感、激烈、偏激、好强的性格，她在学习上认真刻苦，不用任何老师操心，但她在班级常常起到一种扰乱正常教学

5、秩序，使同学们的思想混乱的作用，也就是她的偏激具有一定的影响力，班级发生一起重大事件、幕后策划者是小丁，针对者是体育老师S。事情是这样的，体育课s老师曾批评过小丁，小丁记恨在心，体育课多次纠集同学们捣乱，s老师工作方法简单。在一次忍无可忍的情况下，动手打了其中一名违纪同学，虽然对这名同学没有造成严重的伤害，但学校还是严肃的处理了此事，S老师离开了工作岗位，按理说事情应该是解决了，但小丁却将此事打电话告诉了报社，报社以头版头条的消息，登在显著位置，给学校声誉带来了严重的负面影响，校长严厉的批评了我，认为我没有做好细腻的思想工作。这是一件很棘手的事情，我不能回避，面对全班同学，也不能表现过热，

6、使学生们误解老师情绪“失控”了，这应该是一个新的教育契机，要学生明确一些为人处世的方法和道理。首先我肯定了小丁身上具有正义感的正确性，然后进行如下的对话，“老师想问你给报社打电话的目的是什么?”“想使打人的老师得到惩罚”。“是的，你有极强的正义感，可是在处理事情的时候，我认为你的行为有些不妥当，打人的老师已经受到了相应的处罚，被打的同学经过医学检查、住院观察，身体无恙，已经坐在教室里和大家一起学习了，我认为问题解决了。”她想了想说：“我要那些不依法执教的老师引以为戒”“是的!你的做法是有这样的作用，可是同学们在你们9年的学习生涯中有多少不依法执教的老师?想一想我们的化学老师，诲人不倦，慈母

7、一样的心怀，我们的英语老师幽默诙谐，像大哥哥一样友爱------”我列举了一系列他们喜爱的老师以消除他们对全体老师的误解和仇视，我看大家听进去了，继续说，“大家再想一想，小丁的做法给你们母校带来多大的负面影响，因为你还小，想象不到这会对校长、对所有老师的辛勤工作的抹杀。我认为，如果发生了一件不好的事情，一件坏事情，我们每个人都尽量将这件事产生的波及面缩小，使他的伤害程度减弱，而不是人人都推波助澜，使它波涛汹涌。小丁。你一