《掌声》教学展示设计.docx

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1、《掌声》教学展示设计　　一、教学要求1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并抄写课文最后一段。2．通过对关键词句的感悟、品味，让学生得意、得文。3．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。　　二、教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，了解小英情感的变化，体会两次“掌声”的内涵。　　三、教学过程：（一）揭题。　　（二）感受小英性格、情感、形象的变化，导入重点段的学习。《掌声》教学展示设计　　一、教学要求1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并抄写课文最后一段。2．通过对关键词句的感悟、品味，让学生

2、得意、得文。3．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。　　二、教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，了解小英情感的变化，体会两次“掌声”的内涵。　　三、教学过程：（一）揭题。　　（二）感受小英性格、情感、形象的变化，导入重点段的学习。《掌声》教学展示设计　　一、教学要求1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并抄写课文最后一段。2．通过对关键词句的感悟、品味，让学生得意、得文。3．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确

3、地看待自己。　　二、教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，了解小英情感的变化，体会两次“掌声”的内涵。　　三、教学过程：（一）揭题。　　（二）感受小英性格、情感、形象的变化，导入重点段的学习。《掌声》教学展示设计　　一、教学要求1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并抄写课文最后一段。2．通过对关键词句的感悟、品味，让学生得意、得文。3．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。　　二、教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，了解小英情感的变化，体会两次“掌声”的内涵。　　三、教学过程：（一）揭题。　

4、　（二）感受小英性格、情感、形象的变化，导入重点段的学习。　　1．（课件一：一个神情忧伤、可怜的小女孩）同学们，通过上节课的学习，我们认识了一个不快乐的、孤独的、忧郁、自卑的小英，（“忧郁、自卑”课前板书好），因为她小时候生病，一条腿落下了残疾，所以，读→（课件二：她不愿意让人看到她走路的样子。）2．因为可怕的病魔带走了她的欢乐，带走了她与人交流的勇气，所以，读→（课件三：她总是默默地坐在教室的一角。）3．面对如此孤独、忧郁、自卑的小英，孩子们，你最想看到的是什么？或者说你最大的希望是什么？4．你们都是善良，富有爱心的好孩子，后来，小英像你们期望的那样变了，请同学们把书打开到116页，听

5、老师读课文的第五自然段，同学们边听边想：小英变得怎样了？学生回答，相机出示课件四：交谈、游戏图和课件五：练舞蹈图老师在学生回答的基础上板书：开朗、自信5．看到小英这么大的变化，我们真为她感到高兴！谁来读这个自然段，（课件六：第五自然段的内容）要让大家听了你的朗读，眼前仿佛出现那活泼可爱的小英姑娘。过渡：（课件八：交谈、游戏图和练舞蹈图）原本那么忧郁、自卑的小英，现在变得如此开朗、自信，像变了个人似的。这一切是从什么时候开始的？（从那次演讲以后），现在让我们一起回到那次演讲课上，看看在那次演讲课上到底发生了什么事。　　（三）学习二、三、四自然段，指导朗读课文，了解、体会、感受小英的内心世界

6、，掌握“掌声”的内涵。1．首先请同学们轻声读一读课文的2、3、4自然段，然后练着用几句话简单地讲一讲在演讲课上发生的事情。谁来简单地讲一讲？（生讲，评一：讲得简洁，主要内容也没有丢；评二：要简洁，但主要内容可不能丢）同学们，你们知道吗？把书从厚读到薄，把文章从长读到短，这是一种很重要的阅读能力，看来你已经具备这种能力了，还有谁也能像这样讲的？每位同学都像这样简洁地说说在演讲课上发生的事情，注意，既要简洁，主要内容又不能丢。2．（指课件八）原来是掌声让自卑的小英变得如此自信和乐观，是掌声化解了小英的忧伤和孤独，所以，后来，小英在给我的来信中说，（课件九：第6自然段内容）学生齐读来信。3．是

7、什么掌声让小英永远也忘不了？是什么掌声让小英永远去感谢？让我们再次回到那次难忘的演讲课中。请快速浏览2、3、4自然段，找出具体描写掌声的句子，用横线划出来。4．学生快速阅读后，全班交流。（同时出示课件十：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。）如果有划错的，请赶紧悄悄地改过来。5．我们先来看第一处描写掌声的句子，请同