掌声教学设计.docx

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1、《掌声》教案同学们，今天来了这么多听课的老师，对于他们的到来，我们表示热烈的欢迎！ 一、录像导入，引发情感　　1、接下来，我们来看一段录像（播放千手观音精彩片断）。看了这个节目你最想说点什么？或者你脑子里有什么疑问？　　2、在演出过程中，全场观众不断抱以热烈的掌声，但主持人告诉我们，再热烈的掌声，这些演员也不可能听到，因为他们全部是聋哑人，那么，这些生活在无声世界里的演员怎么能准确无误地踏着音乐的旋律表演出震惊世界的舞蹈节目呢？这节课，让我们继续学习课文《掌声》，在《掌声》中，在英子身上，也许我们能得到很多的启示。　                

2、     3、检查字词。　二、前后对照，感受英子变化   （一）学习第一自然段　　1、一开始，英子给你留下什么样的印象？指名读课文第一自然段。　　2、我们读出了什么样的英子？（自卑、忧郁、孤单、沉默，板书：自卑忧郁）　　从哪看出英子很忧郁？　　3、是什么原因让英子总是默默地坐在教室的一角？　　4、那时的英子内心一定十分地痛苦、忧伤、寂寞。当英子默默地坐在教室一角时，她心里会想些什么？　　5、英子忧郁、自卑、沉默的样子，你能读出来吗？指名读，把英子的心情读出来。评读。让我们一起走近忧郁的英子，齐读第一自然段。　　过渡：多么可怜的英子呀！她几乎对自己、

3、对生活失去了信心.幸好有一件事彻底改变了她，她变得活泼、开朗了，让我们来看看开朗的英子是什么样子的！　（二）学习第四自然段　　1、说也奇怪，从那次演讲以后，，英子像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……这部分的描写在哪一段？一起读一读。     2、看看这时你又看到一个什么样的英子呢？（活泼、开朗、自信，板书：自信开朗）　　3、真替英子的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第四段吧！　　4、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……？（英子为什么会有这么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声）从哪儿

4、找到答案的？（英子的来信）【投影出示】指名读　　过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的故事会吧！　三、感悟重点，领会掌声内涵1、请同学们默读课文2、3自然段，用——画出描写英子的句子，细细体会英子的变化。　　2、生默读课文，边读边划。　　3、让我们先看看掌声响起之前的英子。　　课件出示：　　A、轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。　　B、英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，英子的眼圈儿红了。　　C、英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。　　4、品读析文　　（1）谁来读第一句话？

5、　　　英子为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，英子首先想到的是什么？男生齐读。　　（2）自由读第二句话，注意体会带点的词语。　　“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子犹豫什么？（上去还是不上去）英子想上去吗？（不想）为什么？英子能不上去吗？（不能）为什么？　　 因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到英子的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。女生齐读。　　（3）指名读第3句，体会英子内心的矛盾。　　　5、指导朗读这三句话。　　　6、面对此时的英子，如果你是她的同学，你想对她说些什么呢？　（二）研读两次掌声，感受掌声的内涵　　过渡：英子有你们这

6、样的同学，真为她感到高兴。就让我们一起看看课堂上她的同学是怎么做的。请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。    1、掌声一共响了几次？    2、谁来说说第一次掌声    （1）出示：就在英子刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，英子感动得流下了眼泪。     骤然间”你能换个词吗？     好的，你们现在就是英子的同学，老师是英子，热烈、持久的掌声响起来好吗？     这真是热烈、持久的掌声呀！你们是想通过掌声告诉我什么呢？     请女生读读这句话，把同学们的鼓励、英子的感动都读出来吧！  

7、   女生读。   （2）当她结束演讲的时候，教室里又响起了热烈的掌声。    精彩的演讲结束了，热烈的掌声响起来！    这一次你想通过掌声对英子说什么呢？    同学们这次的掌声其实是对英子的——    听到这样的掌声，英子想说什么？但是她什么也没说，她只是——   出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。（1）英子是怎样走上讲台的，又是怎样走下讲台的？　　　　                 （2）你能读出英子的感激之情吗？  　　请把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。谁愿意再读这段话？　　过渡：掌声改变了

8、英子的生活，不只是英子，我们每一个人都需要掌声，尤其是那些身处困境的人，更需要掌声。　　四、引导说话，读背作者感想