《掌声》教学设计及反思.docx

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1、《掌声》教学设计及反思篇一：《掌声》教学设计与反思《掌声》教学设计姜堰区溱潼实验小学李伟教材解读：《掌声》苏教版教材三年级上册第21课，这篇课文以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此内心很自卑，“总是默默地独自坐在一角”。一个偶然的机会老师让她上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光。当她犹豫再三“一摇一晃”走上讲台正紧张害怕的时候。想不到同学们给了她鼓励的掌声。在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗，开始“微笑着面

2、对生活”。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。教学中关注“爱”的主题，那是自然。但是我想：这份“爱”，在教学时，如果仅仅是让学生知道“掌声就是爱，同学们都爱英子”这空化了的思想内容，那这份“爱”已经远离了我们。因为在我看来：爱，不是解释，不是告诉，更不是口号，而是一种心灵的润泽，是一次难忘的充沛的情感经历！只有让学生在“爱”的情感世界里，经历情感的洗礼，精神得到唤醒，内心得到敞亮，沉淀为人格

3、了，才称得上是真正意义上的“为生命奠基”。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得关心、鼓励别人。教学重点：引导学生通过神态和动作的描写来体会英子在掌声前后的变化。教学难点：懂得珍惜别人的关心和鼓励，学会主动关爱别人。教学准备：PPt课件教学过程：一、导入新课二、教授新课1、快速浏览全文?思考：“说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了个人似的。”小英有哪些变化？为什么会有这些变化？?明确读书要求：找出描写小英变化的句子，变化以前的句子用“——”划出来

4、，变化以后的句子用“﹏﹏”划出来。2、交流（1）教学掌声前?出示：“在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。”?抓住关键词语体会小英的心理特点。用“从__________中，我读出了小英的_____________。”句式来回答。（板书：忧郁自卑）?想一想，说一说：她总是默默地坐在教室一角，伤心地想：___________。④说话练习：当同学们在教室里说说笑笑时，她；当同学们在操场上快活地游戏时，她；当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，她

5、；（2）教学掌声后?出示：“说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房......”?抓住关键词语体会小英的心理特点。用“从__________中，我读出了小英的_____________。”句式来回答。（板书：乐观自信）?追问：小英为什么会有这些变化？是什么改变了她？（3）教学2-4自然段?出示要求：自读课文2-4自然段，划出两次描写掌声的句子。?出示：“就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下

6、了眼泪。”思考、讨论、交流：a、同学们想通过掌声告诉小英什么？b、听到这热烈而持久的掌声，小英会想些什么？?出示：“当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。”思考、讨论、交流：a、同学们为什么再一次给小英掌声？b、再一次听到热烈的掌声，小英会想些什么呢？④指导朗读，读出感情。男女生比赛读。（4）教学第6自然段。?出示小英的信的内容：“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”?交流掌声对小英的影响，体会掌声的力量。?指导朗读，读出感谢之情。（5）教学第7自然段。?出示：“是啊，人人都需要掌

7、声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。”?思考：人人都需要的仅仅是掌声吗？还有什么？?欣赏泰微课专家教学视屏。④交流对掌声的理解：掌声是()掌声是()掌声是()掌声是()掌声是()⑤朗读小诗：掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！掌声是一束阳光，给我们带来光明和温暖！掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！⑥仿写句子：掌声是_____________,___________________!掌声是_____________,___________________!⑦齐声朗读

8、第7自然段。⑧学以致用：请你选择班级里的一位同学写一句你最想说的鼓励的话吧！三、总结全课四、布置作业1、生活中,你一定得到过掌声。这掌声,也许是熟悉的人送给你的，也许是陌生人送给你的；也许是在你成功时响起,也许是在你身处困境时响起??选择一次最难忘、最让你感动的掌声写下来，把掌声响起的过程