《掌声》教学设计_1.docx

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1、《掌声》教学设计　　教科版小学语文三年级上学期设计理念：语言是交际的工具。同时语言也是思想的载体。工具性与人文性的统一，是语文程的基本特点。新标要求我们在引导学生感悟思想内容的同时更要注重知识的传授、能力的训练、和语言的积累。本文是一篇以情感教育为主线的文，因此我在设计时抓住情感这一主线引领学生深入文本。体会蕴含在字里行间的小英情感的变化，进而激起学生的情感共鸣。体会到掌声的巨大作用。这节以体会小英的情感变化为主线。以体会两次掌声的作用为重点。教学过程以读为本，语言文字训练贯穿其中。教学目标：　　１、初步认识文中的生字。理解词语

2、，背诵文最后一段。２、正确、流利、有感情地朗读文，体会小英的内心世界。３、使学生懂得人与人要相互尊重、鼓励，学会关心和鼓励他人。教学重点：理解两次掌声的不同含义。教学难点：体会文中人物的内心世界，引起学生情感共鸣。教具准备：教学过程：一、谈话导入二、自由读文，感知“掌声”自由读文，读准字音。明确文的主要人物是谁。三、对比朗读，引出“掌声”１、读小英的来信。引导学生读写小英的一、五段。２、朗读第一段。（１）自由读说说从前的小英是一个什么样的孩子？（２）有感情地朗读这一段。３、朗读第五段。指名读文，说说小英有了什么变化？想像：他还会

3、有什么变化呢？４、引导质疑　　读完了这两段话你心中有什么疑问吗？四、朗读体会，理解“掌声”１、用自己喜欢的方式读文的２、３、４自然段，画出写两次掌声的句子。初步体会掌声的作用。２、体会第一次掌声的作用（１）读写第一次掌声的句子引导质疑。（２）朗读句子体会小英的内心世界，为理解掌声的作用作铺垫。（３）换位思考，理解第一次掌声的作用。３、体会第二次掌声的作用（１）用文中的句子说一说小英的故事讲得怎样。（２）图文结合，体会两次掌声包含的不同意思。２、再读来信，激发情感。五、熟读成诵，升华“掌声”１、指读结尾。２、带着对掌声的理解，换词

4、读文并背诵结尾。３、仿写句子。　　掌声是鼓励，让小英走上讲台！掌声是夸奖，改变了小英的一生！掌声是一把钥匙，打开了勇气的大门！掌声是春雨，滋润着我们的心田。　　（掌声是阳光，　　　　　。掌声是　　　，　　。）板书设计：　　１３　掌　声　　鼓励忧郁　　　　　开朗夸奖