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时间:2020-09-01
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五年级下册第一组口语交际“远方的朋友,你好!”教学设计 【教学内容】 人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际·习作一” 【课程标准】(1)与人交流能尊重和理解对方。(2)乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。(3)听人说话认真、耐心。能抓住要点,并能简要转述。(4)表述有条理,语气、语调适当。(5)根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言。(6)注意语言美,抵制不文明的语言。【教学目标】1.培养学生语言表达的兴趣,提高倾听、表达、应对的能力。2.通过小组合作讨论写信思路培养学生团结协作能力。3.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法。4.懂得如何有条理地写信,并写出真情实感。【教学重点】培养学生的倾听、表达、应对的能力。【教学难点】小组合作,交流如何给远方的同龄人写信。【教学过程】一、课前互动,说绕口令初次见面,我们应该说些什么,才能尽快的让别人认识你?(介绍自己的名字、兴趣爱好等)教师和学生共同完成自我介绍,说话填空的方式。(我是一名?我今年?我长得?我有很多的兴趣爱好,比如,我爱?我爱?我爱?我还爱?我今天来到?来到?要跟大家一起上一节?我看到5.1班的孩子们都很?也很?我相信,这节课,我们一定可以?) 二、激趣导入,揭示课题 利用问答的方式让学生猜出本节课要学习的内容。1.一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师。(南北朝学者刘勰在《文心雕龙﹒论说》里高度评价口才的作用)A.识字与写字B.阅读C.口语交际D.习作2.有朋自远方来,不亦乐乎!A.诗和远方B.快乐的生活C.远方的朋友3.揭示课题提问:如果你有一个在远方的同龄朋友,你觉得会有什么好处?你想要这样的一个朋友吗?这节课课题是:远方的朋友,你好!三、讨论联系、交流方式1.复习口语交际课的要求口语交际课锻炼的是我们的哪些能力?倾听(听)、表达(说)、应对(交流)。在我们这节课过程中,我们不仅要自己会说,还要认真听别人说,听完还要发表自己的看法。2.讨论联系方式要和素不相识的远方同龄人建立联系,我们要通过哪些方式才能联系上他们?生自由回答。3.讨论交流方式联系上了以后,又可以通过哪些方式来交流?如:邮件、书信、QQ、微信、电话等。(教师板书)学生评价,这些方式中,哪些是切实可行的?哪些是我们做不到的?四、了解书信小知识从古到今,我们的通讯方式一直在不断的改变,最早的是烽火狼烟,人们在发明了纸之后,书信就成了主要的通信方式。古代诗人的诗歌里面就有很多关于书信的内容。比如: 《秋思》——唐·张籍在外的游子,想写封家书问候平安,但是要说的话太多了,又不知从何说起。信写好了,又担心匆匆中没有把自己想要说的话写完;当捎信人出发时,又拆开信封来检查。《春望》——唐·杜甫 烽火连三月,家书抵万金。(长久的战乱,国家危难深重,与家人音信阻绝,因而把家信看得比万两黄金还要珍贵。)到现在人们的联系途径越来越多,越来越方便,书信这种通信方式,渐渐被大家所淡忘,几乎不用了。其实,拆开信封,细细品味信签纸上一笔一划写下来的一字一句,是一件非常美好的事情。今天,我们就来重温这种温暖的通信方式,用书信给远方的朋友送去美好。五、小组合作,集思广益1.分小组,进行任务分工组长主持,一个人记录,一个人汇报。每位同学都要发言。2.小组讨论。注意书信的格式。比较一下,看哪个小组的书信内容最好,最能激发起远方朋友与我们交流的兴趣,最能把温暖和美好带给他们。书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写,后加冒号,以示尊敬;正文是信函的主体。书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写,后加冒号,以示尊敬;正文是信函的主体。3.小组汇报,同学评价。 六、深入探讨,课外延伸 你是否想真正的拥有一位远方的朋友呢?那就用这节课我们讨论出来的联系方法,联系到他们,给他们写信,相互分享,共同进步。
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