《日月潭》教案设计.doc

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1、《日月潭》教学设计一、教案背景1、学生课前准备：（1）预习课文，初步了解课文内容。（2）自学生字词，读准字音，理解字义。（3）查阅关于《日月潭》的资料。二、教学课题使学生领略到日月潭的美丽景色，培养学生的爱美情趣，培养对祖国山河的热爱之情。1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。2、提高学生参与、表达、合作的能力。3、采用自主、合作、探究的学习方法。三、教材分析日月潭是我国台湾省的一个湖，它座落在台中附近的一座高山上。那里山清水秀，是个令人神往的地方。课文以优美的笔调，描绘了日月潭清晨和中午两个不同时间的美。令人陶醉其间，流连忘返。教学重难点：

2、1、通过朗读课文，体会日月潭的美。2、品味文中的好词佳句，积累词汇。3、背诵自己喜欢的部分。教学准备：多媒体课件：1、日月潭风光图或录像片，在百度中搜索《日月潭》的课件，对其进行筛选、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。2、课前查阅有关日月潭的资料。教学之前用百度在网上搜索《日月潭》的相关教学资料，查找了不同的教案作参考。了解教学重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音进行学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载了一个参观浏览日月潭的视频课件和日月潭的地图，课堂上放给学生看，给学生视觉、听觉上的直观感受。让同学们对日月

3、潭产生切身体验，好像亲临其景。四、教学方法为了激发学生的学习兴趣，我以一则招聘启事引入，让学生当小导游，活跃了课堂气氛。在教学过程中，我把读贯穿全文，使用了多种形式进行朗读课文。我还运用自主、合作、探究的学习方法，使学生的灵气、创造性得到充分的发挥。五、教学过程（一）激趣引入课件出示一则招聘启事：“小朋友们，日月潭风景区招聘小导游，请大家赶快来大显身手吧！”激发同学们的学习兴趣。[兴趣是最好的老师！在此以招聘启事激发学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望。]（二）初读课文，整体感知1、学生自由读课文，把生字读准，把句子读通顺。2、出示生字词让学生认读。（自由读、指名读、开火车读、全

4、班齐读）3、指名一人找合作伙伴来分自然段朗读课文。4、质疑同学们在刚才的学习中，还有哪些问题？或者哪些问题解决起来比较困难？提出来，我们一起来解决。“日月潭地处哪里？”“日月潭是怎样得名的？”“日月潭为什么会在高山上？”“‘隐隐约约’是什么意思？”“我想知道‘清晰’和‘朦胧’的意思。”“什么是‘童话中的仙境’？”……5、全班交流，合作释疑。[创设民主、轻松、互动的学习氛围，培养学生独立思考问题、解决问题的能力。]（三）细读课文，感悟理解1、听录音朗读全文，把学生带入情境。2、熟读课文，熟记导游词句。（把自己喜欢的部分多读几遍，抓住重点词句，读懂内容，准备介绍。）3、同桌互相介绍。

5、4、指名介绍。（现在请小导游上场，带大家去游览神奇的日月潭吧！你喜欢什么时候的日月潭，就介绍相应的内容。小导游注意先自我介绍，声音洪亮，对人有礼貌，态度自然大方。）（1）（导游甲上场介绍，学生边听介绍，边看日月潭地形图）出示课文第二段，了解日月潭的地理位置和名字的由来。指导感情朗读。（读出日月潭的神奇、美丽）（2）导游乙介绍清晨时的日月潭，出示图片及有关句子，学生有感情地朗读。理解“隐隐约约”，并练习说话。（3）边听小导游的介绍，边出示课件，欣赏中午出太阳和下雨时日月潭的不同风采。通过图片比较，理解“清晰”和“朦胧”。让学生直观地感受到“童话中的仙境”是一番多么令人陶醉的景象。在

6、反复朗读中感受日月潭不同情况下的美。5、思考：刚才，小导游们从哪些方面介绍了日月潭？6、师生对导游的介绍进行点评。7、通过小导游的介绍，你知道日月潭是怎样的了吗？（师生总结）8、创设语境，进行说话训练。“日月潭就像一位神奇的魔术师，在不同的时候变化着自己的新装……”，边出示微风吹拂下、夕阳西下、月光映照下的日月潭……“孩子们，你们眼中的日月潭是什么样子的？发挥你们丰富的想象，用优美的语言来赞美一下日月潭吧！”9、选择自己喜欢的部分读给你的同桌听，并试着背下来。（1）自由背，同桌互背。（2）指名背自己喜欢的部分。[在自主学习的过程中，出示日月潭的风光图片，创设美的情境，结合朗读课文

7、中的优美词句，使学生从视觉上到语言文字上都深刻地感受到日月潭的美。同时培养学生的朗读能力，使感情得到升华。]（四）总结课文1、学了课文，你有什么感受？2、词语积累导语：同学们，虽然我们没有去过日月潭，但课文中用了许许多多的好词佳句来介绍日月潭，让我们有身临其境的感觉。现在让我们把这些好词好句记下来好不好？学生分小组积累词语，摘抄下来，汇报结果。[激发学生热爱祖国语言文字的情感，使学生有学习、运用这些优美词句的愿望。]3、朗读全文，从整体进一步加深对文章的了解和理解。（五）拓展学习