《幸福的做老师---我的生本教育实践之路》读书心得.doc

《《幸福的做老师---我的生本教育实践之路》读书心得.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《幸福的做老师》读书心得杨枫读了荆志强老师的《幸福地做老师》一书后，让我特别感动的是荆老师对教育教学的那份执着和对学生的那份爱。他说：人生有两大快事，第一是做自己喜欢的事情；第二是快乐有大家分享。人的意义在于活的有价值，有价值并不在于拥有多少金钱和荣誉，而是要让别人生活得更有价值！我是一名普通的老师，在做自己喜欢的事——幸福地做老师，和学生一起开心地学，愉快地工作，成就了学生，发展了自己。我每天都有好心情，每天都有新发现。原来书可以这样教，生活可以如此美好！他是这样说的，也是这样做的。荆老师认为做“生本教学”一定要改变师生原有的角色：首先，“生

2、本教学”就是要让学生做学习的主人；其次，“生本教学”，教师应当是服务者和协调员；在培养学生自主学习的习惯上，荆老师有自己独创的“三步曲”。一是讲清道理，二是加强沟通，三是注重激励。有些老师认为，教师迈不开生本的步子是因为考试惹的祸。荆志强老师用事实证明了，“生本教育”完全能使素质教育与应试教育相互结合至最佳状态，因为生本教育是一种理念，它反应了教育的本体本质与生命本质，体现了教育的根本立场和教育的根本规律，它使教育从复杂重新回归简单和自然。“生本教学”带给学习者幸福。“生本教学”充分调动和发挥了学生的积极性和创造性，学生从被动的听众变成课堂活动

3、的主角，颠覆了传统课堂，转换师生角色。把课堂变成剧场，小品相声的舞台，学生综合能力在轻松高效的课堂中得到提高。创造了诸多教学奇迹，连续多年高考均取得优异成绩。培养的学生不仅成绩优,而且口才好,能力强，学生可以终身受益,获取的不仅仅是知识、成绩，更是成长、成才。“生本教学”带给教育者幸福。只有正确理念和方法下才能让职业升华成事业，让教育工作充满喜悦走向成功，获得人生价值。生本给学生带来幸福，学习不是囚禁劳役的场所，而是绽放生命之花的圣坛，独立自主，分享协作，高分高能，中国未来诺贝尔的曙光在生本教育中升起。家庭是社会组成的最小基础，孩子是每个家庭的

4、希望，当孩子们在幸福学习的漫长时光中成长起来，家长、社会也会幸福感倍增。。“生本教育”理念的核心：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨的教育。生本教育倡导学生是学习的主人，学生自己管理自己，教师要尊重生命，善待每一位学生，但是生本教育并不是放任自流，它要求必须形成一套完整的评价激励体系进行管理和监督。这样一种全新的理念令我觉得很有挑战性，它要求教师拥有极高的教育素养，而且要懂得拿捏尺度，多一分或者少一分都是“人命关天”的事情。可是学生自己管理自己又谈何容易呢？看了荆志强老师自己的例子，我也有所启发，他经常会抓学生，但是他抓学生的主要目

5、的不是让他做作业，而是对他进行思想教育——攻心，让他打心眼里想学习，学习的内驱力有了以后，学生的学习主动性自然就有了，再辅以老师合理恰当的管理，学生的成绩何愁上不去呢？所以荆志强老师对我的启发是巨大的，他从一个全新的角度给我们阐释了教育的真谛。我们需要先走进学生的内心，让他们拥有学习的动力，然后放手让他们自己练习飞翔，只不过在他们有能力独自飞之前我们需要用一根线牵着他们，让他们有计划地、有目的地飞，我们的目的地离我们也就不远了。生本教育盛行的同时，很多老师都会担心：学生这么多年来一直是被动地参与课堂，让他们在课堂上真正动起来是一件容易的事情吗？

6、这确实是一个不容忽视的事实，生本课堂又该如何调动学生的积极性呢？在这个问题上，荆志强老师也给了我们一定的建议：1、关爱学生，构建和谐的师生关系；2、激励学生，营造平等、宽松的氛围；3创造展示机会，满足学生的成就感；4、运用学科魅力，激发学生兴趣；5、实行小组捆绑考核，荣辱与共。这是一个成功教师给予我们的建议，虽然在我们看来并不是很具体，因为这毕竟是他人的经验，但是这是一个正确的方向，我们可以在具体的实践中将其填充丰满。调动学生在课堂上的学习积极性是我们经常探索的一个难题，在传统的课堂上，学生经常被老师牵着鼻子走，每个学生都像一只失去灵魂的小鸟。

7、这样的课堂怎么能调动学生的学习积极性呢？即便学生的学习成绩尚可，可是这样的教育永远也达不到“使学生拥有终身学习的能力”这样一个目标。所以，真正调动学生的积极性十分地重要，荆志强老师给我们的这些建议值得我们细细学习和品味，但是我们也并不应该只限于此，我们也要积极地探索，形成属于自己的一套方法，这才是“教”所应有的境界。生本理念的践行：小组捆绑考核。于是，开学初，我将生本理念一点一点渗透到教学过程中。这里我主要谈一下小组捆绑考核制，我将学生按优良中差4-6人一组，全班共分了12个小组，选定12个小组长，并培训组长，怎样检查课前小研究，怎样组织小组成

8、员讨论，怎样在全班同学面前汇报，怎样给小组成员量化等等。每天的课前小研究小组长检查量化，课堂上任意抽查时如果这位同学回答的不好，这个小组都不得分，这时