《女娲补天》教学设计教案.doc

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2、小学语文名师工作室　　教材分析：　　《女娲补天》是人教版语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。这是一个流传千古的神话故事。讲得是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。　　教学目标：　　1.会认5个生字，会写13个生字。　　2.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。　　3.复述故事，积累优美生动的语言。　　4.了解神

3、话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。　　教学重点：　　1.了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。　　2.复述《女娲补天》这个故事。　　教学难点：　　1.在阅读中感受神话故事的神奇。　　2.能抓住重点词语有条理地复述《女娲补天》这个故事。　　课前准备：　　多媒体课件　　课时安排：　　两课时　　教学过程：　　第一课时　　教学目标：　　1.会认5个生字，会写13个生字。　　2.通过对比，体会”黑黑的”“一道道”“熊熊大火”等叠词的妙处；能抓住”几天几夜”“找啊找啊”“终于”等词展开合理的想象；能抓住女娲补天时的动词，学习如何按顺

4、序表达。　　3.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。　　教学重点：　　了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。　　教学过程：　　一、质疑导入新课　　1.学生自主交流读过的神话故事。　　2.板书课题《女娲补天》，学生齐读课题。　　3.质疑：读了课题，你有什么疑问？　　预设：女娲为什么要补天？女娲是怎么补天的？结果如何？　　二、初读课文，整体感知　　1.自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺。　　2.指名分自然段朗读课文，引导评价，相机正音。　　3.说说课文主要讲了一件什么事？　　三、再读课文，随文识字，品味语言　　女

5、娲为什么要补天？　　1.自由朗读课文，思考：女娲为什么要补天？用”    ”勾画相关句子。　　2.全班交流。　　指名朗读第一自然段。　　你从哪些词语感到了可怕？。　　对比读，让学生抓住不同处谈感受，从而体会叠词的效果。　　远远的天空塌下了一大块，露出一个黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道深沟。山冈上燃烧着大火，田野里到处是洪水。　　远远的天空塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。　　4.指导朗读，重点指导读好叠词。　　女娲是怎样补天的？　　过渡：人类处于水深火热之中，作为人类之母——女娲，又怎

6、么会袖手旁观呢？　　1.默读课文，思考：女娲为了拯救人类做了哪些事？　　2.指名交流，根据学生回答，帮助学生有条理地梳理文章脉络。　　3.四人小组合作：再读课文；把描写女娲补天过程的句子用”~~~~”勾画出来，并在句子旁简要批注自己的感受。　　4.全班交流，根据学生交流情况随机出示句子。　　预设1:她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。　　指名读句子，交流自己的感受。　　

7、引导学生抓住”几天几夜”“找啊找啊”“终于”等词语，体会女娲寻石的困难。。　　展开想象：女娲可能到过哪些地方寻石？遇到过哪些困难？结果怎么样？　　指导朗读。　　预设2:五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。　　指名朗读，交流感受。　　指导书写”冶、炼、盆”.　　圈出描写女娲动作的词，引导学生了解这些动作是按照先后顺序写的，抓住这些动词就能将这段故事讲得通顺、有序。　　指导朗读。　　第二课时　　教学目

8、标：　　1.初步了解神话故事具有神性的