《女娲补天》教学设计.doc

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1、《女娲补天》教学设计教材分析：　《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元中的一篇课文。这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。通过阅读，让学生体会女娲勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。同时，让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。　　学情分析：学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如《西游记》、《盘古开天》、《嫦娥奔月》等，对神话已有了一定的感性认识。由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。教

2、学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。3.启发学生想象，感受神话故事的神奇。4．联系臭氧层对学生渗透《中华人民共和国自然环境保护法》，进行环保教育。教学准备：1．课前让学生翻阅部分神话故事，对神话有初步的了解。2．多媒体课件，《女娲造人》动画片。教学重难点：重点是了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。教学课时：一课时教学过程：一、谈话激趣导入揭题1.通过课内外的学习，相信大家知道的神话故事肯定不少，今天我们再来学习一篇流传千古的神话故事。2.观看动

3、画《女娲造人》，说说：故事主要讲了谁？相机板书：女娲。谁来给大家说说你对女娲有什么了解？生：女娲是了不起的女神；女娲创造了人类；女娲是人类的母亲……师：自从女娲造了人以后，她又做了什么呢？读了这篇课文，你对女娲肯定会有更深的了解。课件出示插图《女娲补天》，指导看图：图上是谁？她在干什么？补充板书：补天　　引导学生据题质疑，师相机梳理并板书问题：为什么补天？怎么补天？天补好没？二、初读感知一边读一边思考：女娲为什么补天？女娲怎样补天？天被补好了吗？生读后汇报，师相机板书：天塌地裂　水火围困找石——炼石——补天三、品读体验   1.“天塌地裂”是一种什么样的景象?找一找课文中的

4、描述。        ⑴ 生读句子。从这些句子中，你体会到了什么?(课件出示句子：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。)       生谈体会：可怕；悲惨；有人会死?人类遭遇了可怕的灾难……        ⑵ 你能读出自己的感觉吗?生练读、指名读。谁能读得更可怕，让我们大家都感觉到：天哪，太可怕了! 生试读。        ⑶ 来，我们大家一起来体会，老师读前半句，你们接读后边的句子。合作读。        2.现在问问你自己,你的心情怎样?       

5、 生：我很伤心；我觉得害怕；太恐怖了! 人类太可怜了! 我想去救他们……        3.女娲看到处于水深火热之中的人们,她的心情怎样?        生：她很难过。        生读句子：“女娲难过极了”指导读出女娲的心情。        女娲只知道难过吗?        生汇报:求雨神熄灭天火，造船救人。        4.人们的灾难解除了吗?只有怎样做才能完全把人们从灾难中解救出来呢?        生：找石补天。        5.女娲是怎样找石补天的呢?请同学们自读三、四段，画出有关的句子。        ⑴ 生交流汇报，读句子，谈体会。          ⑵

6、 出示句子：女娲决定冒着生命危险，把天补上。        6.女娲会遇到什么样的生命危险呢?        出示课件启发想象：爬上陡峭布满荆棘的悬崖……       来到奔腾的大河旁……      夜幕降临……        生交流：女娲在山中会遇到毒蛇；女娲也许会在山上遇到泥石流；滚落的石头会把她淹埋；女娲会被火烧死……        引导学生带着想象读课文，体会女娲的勇敢、善良、奉献。教师相机板书:善良、勇敢、甘于奉献        7.女娲找五彩石容易吗?从哪些语句能感受到呢?         ⑴ 出示：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着

7、费多大力气。到山上一看,全是零零星星的碎块。        引导学生感受找石的艰辛，读出自己的体会。        ⑵ 出示：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。       女娲找了“几天几夜”只找到了四种石头，她放弃了吗?她心里是怎样想的呢?  (出示课件，用关联词进行拓展思维训练：无论……都……          即使……也……           为了……)       引导学生边读边感受女娲的不畏艰险、坚持不懈。教师相机板