《女娲补天》教学设计 (3).doc

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1、《女娲补天》教学设计一、教材分析：《女娲补天》是人教版小学语文三年级下第31课的内容，这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。编者将这篇课文放在以“神话、传说故事”为主题的单元中，其意图有两个方面：一是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不畏艰险、甘于奉献的精神；二是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。学情分析：三年级学生感性认识比较强，思维空间广泛，喜欢畅想，激发学生的想象力，会为学生创新思维的发展奠定基础。但是，由于学生的认知水平尚浅，在对阅读、理解文本，体会内涵上，还缺少一些必要的方法。因此，我也把引导学生通过抓重点词

2、句感悟文本的方法作为教学的重要内容。二、教学目标：知识与能力目标1．会认6个生字，会写“塌”，理解“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎”词语。2．能流利，有感情的朗读课文过程与方法目标：1、掌握抓要点概括课文的方法2、学习体会在语言环境中识字及其方法。3、通过齐读、叠读等多种方式进行反复朗读，理解课文内容。情感态度与价值观：体会女娲不畏艰险、甘于奉献的精神。教学重难点：1．学习体会在语言环境中识字及其方法。82.读出第一自然段韵味。3、体会女娲不畏艰险、甘于奉献的精神。课前准备：课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、播放《女娲补天》动画片段，问：知道它描述的是什么故

3、事吗？2、导入课题看得出来，大家平常一定看了不少神话，今天我们就来讲讲这个故事。（板书：女娲补天）3、齐读课题二、初读全文，整体感知1、读了课题，你最想知道的是什么？（让学生先说，等说得差不多了，老师小结：多数学生最想知道的是这样两个问题——相机板书问题。）2、自由读课文，读准，读通。3、检查生词4、再浏览课文，请问：课文主要讲了什么？5.学生思考汇报，总结概括方法三、学习第一自然段，识字、理解、朗读、说话。8（一）找原因1.过渡：下面我们来具体了解女娲补天的原因。请同学们默读第一自然段，用“——”勾画出女娲补天的原因。（勾好了请用举手示意老师。）（老师巡视。）3、请生汇报，师出示正确段落，学

4、生订正（请对照检查，正确，如何示意；有勾的不完全的，再想想，想好了补一补）。4、齐读（远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。）（注意：点评学生读的是否正确，特别是生字读音，若是有读得不准的，可以教读，这是读好课文的第一个层次）（二）识字“塌”A、“塌”的认识和书写（1）同学们，在第一句里，有一个生字（塌），请看，请齐读两遍。（2）自由组词（3）生观察字形交流后书写。（如何写好“塌”字呢？写字的基础是观察。请仔细观察，说说你的发现。首先，整体看这个字，我发现它是左右结构生字，并且

5、左窄右宽，笔顺应是从左到右。’再细看，我发现提土旁要注意——羽字注意——跟课件书写）（4）写字“塌”。B、联上文“轰隆隆”理解“塌下”在文中的意思。（1）我们把“塌下”送回句子一起来读读带有这个词的句子。（读“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。”）（2）塌下时会发出怎样的声音？点击变红“轰隆隆”8，你听到过这样的声音吗？听到这样的声音时你有什么感受？文中不是打雷的声音也不是房屋倒塌的声音，是天空塌下一大块的“巨大响声”，请第一排的孩子读一遍，请一二三排的孩子读，请全班读词。听到这样的声音，你的心情是怎样的？用文中的语言表达。生读出后齐读“天哪，太可怕了！”请大家一起再来读这一句，“女

6、娲突然被一阵‘轰隆隆’的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”。C、联系下文理解“塌下”在文中的意思（1）再激发学生深入思考，还不仅仅是声音的可怕，从文中找还有什么是更可怕？（地面上发生了什么变化？）（地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。）（3）我们脚下如此坚实的大地都被震裂了，可见天塌下的那一大块真是太大、太重了。（4）不但地被震裂了，出现了一道道深沟。而且山冈上还燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。（这是怎样可怕的一场灾难呀？朗读）（三）认识“挣扎”1、这是一个怎样的画面，地上生活的人们又会怎么样？（许多人被火围困在山顶上，许多人在水里

7、挣扎。）2、这些都是因为远远的天空塌下一大块，所以露出一个黑黑的大窟窿。因为塌下一大块，所以地被震裂了，出现了一道道深沟。因为天空塌下一大块，所以山冈上燃烧着熊熊大火，因为天空塌下一大块，所以田野里到处是洪水。”（这里采用老师引读，学生看课件读句子回答，要读出情感）83、因为这一切，地上的人们陷入了水深火热之中。（说时放慢速度）请同学们闭上眼睛，你仿佛看到了什么？（音响：塌——裂——火——水）4、