新目标九年级unit2 教学设计.doc

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1、Unit2Iusedtobeafraidofthedark.SectionA●教学设计本节课以过去和现在的变化为话题，重点是介绍一个人在过去常做的事及爱好等，SectionA就是紧紧围绕该话题，以听说方式展开学习运用的。教学目标知识目标：1、会写，会读，会用本节课的重点单词短语。2、熟练运用usedtodosth和beafraidtodosth的用法。能力目标1、能够听懂有关学习方法的简短对话。2、能运用usedto来谈论过去。教学重难点1、熟记重点单词短语。2、usedtodosth和beafraidtodosth的用法。

2、课型：听说课教学过程预习词汇布置学生预习SectionA的词汇，能够根据音标读出单词并了解汉语意思，使学生养成自主学习的习惯。课前朗读朗读本课的新单词、短语等，先领读后齐读的方式，领读保证了发音的正确性，齐读进一步加强了训练，课前朗读可使学生快速进入学习状态，养成良好的学习习惯。一、新课导入1．检查词汇预习：让学生朗读本课的重点单词和短语，注意发音。对个别单词的发音进行强调和纠正，并将发音归类。2．展示新知识：从谈论一个人的外表及性格，从而导入本课的话题。3．专项练习1）让学生根据SectionA的1a中由Whatdoesh

3、e/shelooklike？Whatishe/shelike？及Heusedtobequiet，din‘the？让学生根据自己的实际情况来进行模仿性练习。2）让学生进一步作对话练习，展开小组合作，并讨论一下，你的过去和现在有那些变化。二、听力训练1．多层听听（1）：通过听力，了解对话中人物不同的学习方法，此项活动可以更好的练习掌握本单元的词汇短语。听（2）：通过听力，判断一下所听到的句子是那些。听（3）对听力材料进行进一步的练习，找出你所听到问题的答案，提高了难度，也加深了对听力材料的理解。以上活动有易到难，实现了材料的一材

4、多用，使学生确实得到了更为扎实有效的听力训练。2．听后说因为听力材料有一定的难度，学生在回答问题，讲答案的同时就进行了一个说的过程。三、对话处理1．读前听听（1）：让学生根据听力内容进行对话练习，练习用usedtodosth来讨论过去。听（2）：听后，选择答案，也就是完成2b。听力结束后，先让学生小组内交流答案，再以小组的形式向其他同学公布答案。然后让学生根据听力内容进行对话练习。以上对同一听力内容进行了辆次练习，该设计主要是在灵活运用教材的基础上，使学生基本掌握对话的主要内容进行听力训练和对话练习。2．听后读引导学生找出在

5、对话中的语言点，分别是usedtodosth，beafraidtodosth，beterrifiedofsth及on等词的用法，然后对这些语言点根据听力内容进行对话练习和造句，使他们更好的掌握这些语言点。3．学后读先让学生根据自己的实际情况，然后完成3a下面的表格，并找出里面出现的重难点，然后小组讨论共同处理出现的难点。对于比较难的问题，老师进行必要的讲解和指导。再让学生自己熟读课文，掌握要点。为以后说的练习打好基础。四、说的训练1．根据从课文中出现的要点，以小组为单位进行合作，开展人人参与的口头作文，说说文中人物的英语学习

6、方法。2．鼓励学生大胆介绍自己的学习方法，尽可能用上文中出现的短语词汇。五、学以致用1．设计一个针对本节课语言要点的综合性练习，来进一步练习掌握好这一部分的内容。2．进行一个小结，总结本节课的学习内容，让学生对本节课的学习内容有一个清晰的概念，也便于学生课下复习。SectionB●教学设计预习词汇布置学生预习SectionB的词汇，能够根据音标读出单词并了解汉语意思，使学生养成自主学习的习惯。课前朗读朗读本课的新单词、短语等，先领读后齐读的方式，领读保证了发音的正确性，齐读进一步加强了训练，课前朗读可使学生快速进入学习状态，

7、养成良好的学习习惯。复习检测（1）检查词汇预习：有布置有检查，采用多种形式检查学生对词汇的预习情况，可以采取学生结对、小组查等形式。（2）采用多种形式对听说课学习内容进行复习。2．课前导入设计情景，激发学生的学习兴趣或简介文章内容导入阅读。3．泛读训练（1）根据阅读素材和阅读规律，深入挖掘素材，设计多层次的阅读任务，引导学生逐步掌握文章信息，并训练处理信息的能力。（2）对较长的文章可采用总—分—总的形式。4．精读足练（1）学生先自主精读课文，找出疑难问题，然后结对或小组内进行交流，不能明确的问题，由教师点拨或指导。（2）精讲

8、知识点，辅以造句、对话等多种形式的充足练习，使学生掌握并能灵活运用。5．写作训练（1）写作训练遵循词组—短句—长句—短篇—长篇的循序渐进原则。（2）写作形式可以先引导学生仿写、改写，再运用所学知识进行独立写作，以实现从语言的输入到输出，由学到用的目的。（3）写作交流学生将自己的作品在小组内