新目标七下Unit2单元教学设计.doc

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1、新目标七下Unit2单元教学设计设计者姓名：城关一中石太珍联系方式：一、教学内容及分析本单元的中心话题是学习询问和指示方向的常用表达方式。通过本单元的学习，学生要进一步掌握方位介词如nextto，acrossfrom，near，behind,infrontof，between…and…的用法和一些建筑物的名称，学会阐述某一场所中各个建筑物之间的位置关系；学会运用Where引导的特殊疑问句以及therebe句型等询问街道上某一场所的位置；能够为他人指明去某一场所的路线；同时能够利用地图向他人介绍自己所居住的社区，并能够识别简单的路线图。培养学生在实际生活中辨别方向的能

2、力，养成热心助人的确品质。本单元仍在继续学习一般现在时，主要掌握therebe的肯定、否定句式以及一般疑问句。这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。二、学习者特征分析1、学生现有的能力与已掌握的知识：句型Whereis…?It’sin/on/under/…是七年级上册Unit4的重点，并且在本学期的Unit1也对Whereis…?句型进行了练习，在上学期还学过big,small,old,new等描述性词汇。通过这些学习，学生已经积累了一

3、定的词汇，掌握了一定的目标语，具备了一定的听说读写能力，为本单元的进一步学习提供了一定的知识储备。2、该单元内容与实际生活紧密相连，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助。但教师要注意引导、鼓励学生多谈论身边实际事物，防止学生只会纸上谈兵。由于本单元所学表达有限，而实际的地点、方位情况有可能更为复杂，因此教师在学生有能力接受的情况下可以增加一些常用表达，如：goalong，godown,goupthestreet,gostraightahead,takethefirstturningontheright,infrontof,busstop,stat

4、ion等。三、单元整体目标分析1、知识与能力：1）学会运用词汇：postoffice,library,restaurant,bank,supermarket,street,avenue,payphone,park,just,left,down,right,open,market,clean,quiet,dirty,house,welcome,garden,enjoy,walk,beginning,tour,visit,place,fun,if,hungry,arrive,way,take,taxi,airport,pass,hope…2）学会运用方位介词nextto

5、,across,acrossfrom,infrontof,near,between…and…,on,behind,through.3）掌握句型：Isthereabanknearhere?Yes,thereis.It’sonCenterStreet.Whereisthesupermarket?It’snexttothelibrary.Isthereapayphoneintheneighborhood?Yes,it’sonBridgeStreetontheright.GodownofftheFifthAvenue.等。4)能围绕“问路与指路”的交际用语进行交际；能询问街

6、道上某一场所的位置；能够描述某一场所各建筑物之间的位置关系；能用一些形容词准确地描述某一住所并根据描述找到正确的地址；能用简单的图表、地图、句子等描述和传递信息；能够设计自己理想的居住环境,学会画路线图；能够准确理解和写出tourguide。2、过程与方法：本单元设计以学生为中心的教学活动，采用Usingcontext和Transforminginformation的学习策略，整体设计目标。利用多媒体课件呈现教学内容、展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动；采用活动途径，倡导体验和参与；利用情景，增强实践能力和创新能力，培养学生的思维能力和想象能

7、力。突出学生主体，尊重个体差异，体现灵活多样，让学生在学习过程中，不仅能建构知识、提高语言能力，调控情感态度和学习策略，也能形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高，从而促进学生的发展。3、情感态度与价值观：1）了解中西方问路与引路方式的不同。2）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神。3）通过学习一些方位词，使学生懂得方位识别的常识，在实际生活中能够识别方向，学会融入到集体社会中去。4)通过运用问路和引路的交际用语，帮助各个层次的同学树立自信心，敢于用英语进行交际。5）通过学习本单元的学习，增强学生的人际交往能力，养成助人为乐、礼貌待人的好习惯，教会学生