新目标八年级英语下册Unit2教学设计.doc

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1、新目标八年级英语（下）Unit2WhatshouldIdo?教学设计一、教学内容及分析本单元话题：谈论问题及提供建议（Talkaboutproblemsandgiveadvice），讨论学生在学校和家庭中遇到的种种问题，提供相应的建议，为他人找到合理的解决办法，评价取舍他人的建议，为自己的问题找到最佳的解决办法。由SectionA的“Talkaboutproblemsandgiveadvice”到SectionB的向“TeenTalk,aradioadviceprogram,anewspaperadvicecolu

2、mn”寻求帮助及拓展阅读中如何“Relaxyourselves”的介绍，教材始终贯穿“讨论问题、提供建议”这一主线。通过本单元的学习，使学生学会使用情态动词could/should及习惯用语“what’sthematter?whatshouldIdo?whydon’tyou…?”，谈论自己的生活、学习中存在的某些问题，提出建议，并能根据实际情况及个人经验对他人的建议做出评价“Goodidea./Okayidea./Badidea.”。通过“Writingtoanewspaperadvicecolumn”及模拟“An

3、sweringLonelyKid’sproblems”，指导学生如何陈述自己的问题以及该从哪些方面考虑给对方提出建议，并通过拓展阅读“Maybeyoushouldlearntorelax”让学生了解外国学生的烦恼并学会如何缓减压力。通过本单元的学习，能培养学生主动解决问题的意识和能力,在交流中寻求帮助、坚持自己的观点、听取别人建议的能力，也发展学生与人和谐交往的技能。二、学习者特征分析学生在八年级上册第2单元“What’sthematter?”中已学过询问病情、给出建议和情态动词should/shouldn’t的用

4、法。本单元谈论的是学生非常熟悉又有亲身体验的话题，所以在学生掌握了“谈论问题及提出建议”的基本用法后就可以让他们自由谈论各自的问题或向同伴提出合理的建议。三、单元整体目标分析1、知识与能力：1).语言技能目标（1）能运用陈述句谈论在学校或家庭中遇到的种种麻烦和问题；（2）能运用情态动词could/should提出相应的建议，为他人找到合理的解决办法；（3）能对他人的建议做出评价和判断（Good/Okay/Badidea），从而决定是否接受或拒绝他人的建议；（4）能够以各种方式，如打电话、写信、发e-mail等，向“

5、TeenTalk,aradioadviceprogram,anewspaperadvicecolumn”等寻求帮助。2).语言知识目标（1）能掌握并运用情态动词could/should；（2）能正确运用“WhatshouldI/he/she/they/you/wedo？”句型寻求帮助；（3）掌握并运用“What’sthematter?What’swrong?”等句型询问对方遇到的问题2.过程与方法1）通过Pairwork，用得体的语言陈述问题和烦恼并能给对方提出建议；在对话交流中，培养学生与人沟通的能力以及对所提供

6、建议的评判取舍能力；2）充分利用录音材料进行听说模仿训练，了解有关电视台、电台、报纸杂志、心理辅导及求助机构的职能，通过向以上机构写信、打电话、发e-mail等方式提高学生运用语言的能力；3）通过与同学沟通交流，对同学的建议做出推理和判断，培养学生的综合分析和判断能力；通过调查报告、指定帮助他人计划等方式，提高学生调查分析能力和解决实际问题的能力；通过听录音，提高学生抓细节信息的能力。3、情感态度与价值观：1）通过共同探讨、解决各种烦恼和困惑，帮助学生学会反思自我，体谅他人，增强合作意识，培养积极乐观的情感态度；发

7、展学生的人际交往能力以及在实际生活中分析问题、解决问题的能力。2）了解谈论问题、寻求帮助和提供建议的基本方式，学会用得体的语言进行表述；3）初步了解英美等西方国家的学生在学习和生活中遇到的主要问题与烦恼，以及获取帮助的渠道。四、重点、难点1．教学重点（1）重点词汇：argue，could，either，surprise，except，fail，fit，include，send，themselves，freedom…（2）重点句型：What’swrong?/What’sthematter?WhatshouldIdo?

8、Youcouldgivehimatickettoaballgame.Ithinkyoushouldaskyourparentsforsomemoney.Whydon’tyoutalktohimaboutit?（3）话题：围绕“Talkaboutproblemsandgiveadvice”展开讨论。语法焦点在于情态动词could/should的用法。2.教学难