《观察物体（一）（1）》教案（表格版）.doc

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1、观察物体（一）（1）教学设计表学科：数学年级：二年级册次：上学校：教师：课题观察物体（一）（1）（P68例1）课型新授课计划学时1教学内容分析例1展示了4名学生从不同位置观察熊猫玩偶的情境图，并在情境图下面给出了从4个不同位置观察到的熊猫玩偶的形状，让学生判断分别是谁看到的。承前启后观察物体→从不同方向观察物体→根据观察到的图形，推测被观察的物体教学目标1.能正确辨认从物体的正面、侧面、后面观察到的物体的形状。2.明确从不同位置观察到的同一物体的形状可能是不同的。3.通过观察、操作等实践活动，培养学生的观察能

2、力和想象能力。重难点重点：明确从不同位置观察到的同一物体的形状可能是不同的。难点：辨认简单物体从不同位置观察到的形状，培养学生的空间观察能力。化解措施实际观察、动手操作。教学设计思路故事激趣，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：PPT课件、熊猫玩偶、动物卡片。教学过程教师活动学生活动同步检测一、故事激趣，导入新课。（5分钟）一、故事激趣，导入新课。（5分钟）1.故事激趣。师：同学们，你们听说过“盲人摸象”的故事吗？（讲述盲人摸象的故事）1.听老师讲故事，知道故

3、事的大致内容。1.一名学生描述一种事物的样子，其他同学猜测他描述的是什么。自己与同学互动完成。2.提问：你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢？3.揭示课题：是啊，所处的位置不同，摸到的大象的形状也不同，要想看到事物的全貌就要全面观察，今天我们就一起来学习在不同的位置观察物体。（板书课题）2.学生明确：因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分，所以各不相同。3.明确本节课学习的内容。二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.组织学生观察熊猫玩偶。2.组织学生在小组内描述看到的熊猫玩偶的形状。3.组织学

4、生画出看到的熊猫玩偶的形状。4.组织汇报，展示自己所画的图。5.请学生交换位置再观察，汇报在新位置上看到的熊猫玩偶的形状。6.组织学生拿出自己的玩具放在桌面上，从不同的位置进行观察描述。（教师巡视）7.师生共同讨论，总结从不同位置观察物体的发现。1.小组内拿出熊猫玩偶放在桌面上进行观察，并在小组内说说自己在座位上看到的熊猫玩偶的形状。2.小组内坐在不同位置的同学相互交流自己看到的熊猫玩偶的形状。3.试着画出自己看到的熊猫玩偶的形状。4.把图画贴在黑板上，汇报自己画出的形状是在什么位置看到的，为什么会有这么多不

5、同的形状。5.交换位置观察后，互相说一说自己这次看到的熊猫玩偶的形状，并汇报。6.从不同的位置观察玩具，并在小组内交流，描述出从不同的位置看到的玩具的形状。7.小结：从不同位置观察到的同一物体的形状可能是不同的。2.下面三幅图分别是谁看到的？用线连一连。三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.完成教材第70页第1题。（引导学生从观察实物到观察图画，巩固新知）2.完成教材第70页第2题。1.独立完成，小组内交流，集体订正。2.独立完成，小组内互相检查订正。3.请小组每一个成员将自己的汽车玩具摆放在桌面上，再请其

6、他成员在自己所在的位置描述自己所看到的汽车玩具的形状。四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.根据观察者的位置，抓住被观察物体各部位的特征进行判断。教师个人补充意见：板书设计观察物体（一）（1）从不同位置观察到的同一物体的形状可能是不同的。培优作业有一间房子，红红、明明、壮壮、多多从不同的角度观察到的情况如下图：根据上面提供的信息，判断下列说法是否正确。（正确的画“√”，错误的画“×”）（1）这间房子有2扇窗户，1扇门。（×）（2）房子的后面有1扇窗户。（√）（3）房

7、子的窗户在正面和后面，侧面没有窗户。（×）（4）多多是站在房子的正面观察的。（×）（5）红红和明明是站在房子的侧面观察的。（×）名师点睛观察物体不是简单地用眼睛去看，而是有一些具体的要求。在学生已经初步积累了一些观察物体的方法的基础上，进一步引导学生掌握正确的观察方法（身高比较高的同学，可以蹲下来，让视线正对着物体的面），这是十分必要的。微课设计点教师可围绕“从不同方向观察物体”设计微课。