教师觉察幼儿的行为之我见.doc

《教师觉察幼儿的行为之我见.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教师觉察幼儿的行为之我见摘要：本文主要对教师觉察幼儿行文问题进行了探讨。首先介绍了《幼儿园教育指导纲要》对教师观察幼儿行为的要求；接着，从耐心倾听、做学生的合作者和引导者、因材施教、自主探索四个方面进行了对教师该如何觉察幼儿的行为进行了分析。关键词：反思；关注；研究；幼儿行为《幼儿园教育指导纲要》指出：教师应关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反应。主动反思，寻找原因，及时调整教育行为，使之适合于幼儿的学习；以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达，善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育

2、的时机。作为教师天天都在和孩子打交道，每天班上孩子的行为都在我们的眼里和掌控之中。但我们真正观察了解孩子的行为吗？在教学工作中我们学会觉察孩子的行为了吗？一、觉察幼儿行为，教师要学会耐心倾听午休时间到了，小朋友们陆陆续续都钻进了被窝。突然，琳琳喊起来，“老师，晨晨手里有蚯蚓”，老师掀开晨晨的被子，果然看见有一只蚯蚓在手里。顿时，老师大发雷霆，把晨晨抓出了寝室。这时，晨晨哭喊道：“老师，我不是故意的，我想怕小蚯蚓冻死。”老师这才仔细地问清楚了事情的原委。原来，户外活动时，晨晨看见有一条小蚯蚓在水坑里，他想，天还有点冷，小蚯蚓在水坑里会不会冻死啊？于是他就把蚯蚓带回了

3、寝室，他想让他在被窝里暖和一下。老师看到了孩子把蚯蚓带进被窝的行为，就对孩子大声喝斥。而没有先了解孩子为什么要这样做，应该怎样正确地去引导和教育孩子，甚至会扼杀了孩子学习和探索的一次很好的机会。老师们常常在说不知道怎样生成教育活动，也不知道怎样开展生成活动。这位老师完全可以先问清楚事情的原因，然后就孩子的问题“蚯蚓怕冷吗”与其他幼儿共同探讨，如果这是大家共同关心的问题，也许一个新的活动就诞生了。二、觉察幼儿行为，教师要做观察者、合作者、支持者、引导者自由活动时，教师待在一旁，静静地关注着每一个幼儿的活动。这时有几个小朋友引起了我的注意。家铭和霄霄手挽着手，面带微笑

4、，缓缓地走着，昕怡和苗苗在后面跟着。前面是吕正和悦悦，手做捧物状，在向小伙伴发东西。我看得不是很明白，但我没有打断他们，悄悄地走近一些，继续关注着。这时，他们发现了我，突然停止了活动。我微笑着问：“你们在玩什么游戏啊，这么高兴？”大家你望望我，我望望你，谁也不说话。我继续问到：“我能参加吗？”话音刚落，悦悦跑到我面前来，把手放到我手上说：“吕老师，请吃糖。”我问她：“宝贝，这是什么糖啊？”悦悦高兴地对我说：“这是喜糖啊，他们结婚了，请大家吃喜糖。”顿时，他们身边围来了一群小朋友，大家对这个成人的活动产生了浓厚的兴趣。我没有加以制止，相反，我请全班小朋友坐下，一起来

5、讨论关于结婚的话题。小朋友你一言，我一语，像小鸟一样，叽叽喳喳叫了起来。“结婚就是叔叔和阿姨请大家吃饭。”“结了婚就是一家人，我奶奶说的。”“结婚要穿婚纱，化新娘妆，好漂亮呀！”“结了婚就会生孩子。”……就这样，小朋友自由地将这个熟悉而又神秘的话题讨论开来。讨论完后，我和孩子们分配好角色，一起玩起了“结婚典礼”的游戏。在这个活动过程中，教师没有去干预孩子，而是先坐在一旁当观众，去观察和研究孩子的行为，了解孩子到底需要什么。在知道孩子们进行的是成人活动后，老师非但没阻止，反而参与到孩子们中间，和他们一起探讨“结婚”这个成人活动的话题和玩“结婚”的游戏。甚至把人们对孩

6、子避而不谈的性知识，也从一个比较合适的角度与幼儿一起来探讨和认识。体现了现代教育思想的儿童观和教育观，和孩子有良好的沟通，知道孩子们的需要和想法，并让孩子理解老师的要求及标准，并在老师的正确指导下获得体验和经验。为幼儿的发展起到了引导者，观察者，支持者和合作者的作用。三、觉察幼儿的行为，教师要关注个性差异，因材施教我们班上有个男孩叫豆豆，脾气特急躁，动不动就发脾气。一次，他正在画画，旁边一个小朋友不小心碰了他一下。他的脸马上扭成一团，边骂人边把快要画完的画撕得粉碎；还有一次，我发现他一个人坐在角落里用手掐自己。我问他怎么了？他说：“我心情不好。”我接着问：“你心情

7、不好的时候，一般会做什么？”他说：“我就不理人，还有会骂人和摔东西。”我又问：“你这样自己掐自己，心情会好点吗？”他点点头。从那以后，每当豆豆要发脾气的时候，我都会及时地出现在他面前。了解他发脾气的原因，和他聊天，给他做心理疏导。每一次我都会变着花样地淡化他要发脾气的想法。渐渐地，我发觉豆豆发脾气的次数越来越少了，也能与同伴友好相处了。如果老师没有及时地重视孩子的行为，就不会找出帮助他的方法和策略。长此以往，爱生气的豆豆也许会有一些不健康的心理因素出现，从而影响他今后的成长和发展。四、觉察幼儿行为，教师关注但不帮助，让孩子在探索中获得知识经验一天晨检，贝贝的妈妈对

8、我说：“昨